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北师大版小 学数学 三年 级下册 全册优 秀说课 稿 一、元、角、分 与小数 《买文具》 说课 稿 各位 领导 ，各位 评委： 下午好！今天我要 说课 的题 目是北师大版小 学数学 三年 级 下册第一 单元 2 至 3 页的 内容。属于 学生初步 认识 小数 的第一 课时 。下面我 将从说教 材、说学 情、 说教 法和 学法、说教学过 程、说预 期效果、 五个方面 来对 本课 的教学设计进 行说 明。 一、 说教 材 小数 的意义 是小 学数学概 念中 较为 抽象、难 理解的 内容，许多教材的 编排都 是在“分 数 的初步 认识 ”的基 础 上来学习 小数 的意义 ，但本 教材却是把小 数 的意 义放在“分 数 的认识 ”的前面 来学习 的，本课教 材从学 生已有的“元、 角、分” 的经验基础为 背景 开始，来认读 小数 、写小数 ，从而理解小 数 的意义 。它是第一 单元“元、角、分 与小数 ”的起始 课 。结合购物的具体情境，使 学生初步 认识 生 活中的小 数 ，初步建立小 数 的概念。通过 “买文具” 时看到文具 标价牌上用小 数 表示的价格， 自然地引入小 数 ，使学生经历 把表示价格的小 数改写为 几元几角几 分以及把几元几角几分改 写为用小 数表示的 过程，初步理解小 数 的具体意 义 ，体 会 小数与它 所表示的 实际 量的 单位之 间 的联系，体 会小数 的特征， 并会认 、读 、 写简单 的小数 。学好 这一课内 容将为 今后 学习 有关 小数 的其他知 识奠定良好的基 础 。根据本 课 的教学内 容和 学生 实际 ，拟定以下 教学 目标 ： 1、知识与 技能目 标 ：结合“ 买文具” 这一情景，理解小 数 的意义 ，体会小 数 的特征。 2、过程与方法目 标 ：学会 看价格牌上的价格具体表示几元几角几分 以及能认 、读 、写简单 的小数 。3、情感、 态度与价值观 目标 ：通过活动培养学 生的合作意 识 ，感受 数学与 生活的 紧密联系。 本课 的教学 重点：学生能读 、写、认 小数 。教学难 点：能 结合具体情境，理 解小 数 的意义 ，认识 小数 的特征。 二、 说学 情 本课教学内 容学生在生活中已 经接 触过 ，但 还是学生第一次 认识 小数 。学生 通 过 “买文具”这 一活动 ，结合购 物的情境初步 认识 生活中的小 数 ，唤起了 学生 对数学 的兴趣，感受 数学在生活中的价 值 ，同时在活 动 中让学生理解每 个 文具标 价牌上的小 数所表示的意 义 ，即每一 种 文具的 单价是几元几角几分。 三、 说教法、 学法 新课程标准的基本理念就是要 让学 生 “人人学有价 值 的数学 ”，强调从学 生 已有的 经验 出发来学习数学 。因此本 节课 ，在教 法和 学法上体 现 了以下几 个方面。 （一）说教 法： 1、情境 发现教学 法。 本节课从学 生已有的“元、角、分”的 经验 出发 ，紧密结合“ 买文具”的具 体情境，激活 学生先前已有的生活 经验 ，使学生积极 主动 的参与 到学习 中来 ，比 较今天所 学 的数和以前所 学 的数有什 么不同？ 从而认识 小数 。 2、启发诱导教学 法。 本节课 中坚持以“学生为主体、 教师为 主导 、情境为主线 ”的原则 ，主要采 用 启发诱导 ，引导学生从元角分的知 识 中，探索小 数 的意义 ，亲历 知识 的观 察、 发现 、应 用的过程。 3, 、自主探索 教学法。 教师让学 生探索小 数 的读法，写法，经历读写 小数 的过程，把小 数与 价钱紧 密联系起 来 ，让学 生在合作交流中 学习 ，从而理解小 数 的意义 。 （二）说学 法： 1、自主 观察思考法 学生是 学习 的主体，只有 当学生真正自己主 动 、积极 的参与 到学习 中来 ，才 能有效的提高 学生的 学习 效果，教师 引导学 生经历 了探索元角分和小 数之 间的关 系，明白了小 数可以表示几元几角几分，元角分可以用小 数表示。 2、比较迁 移法 学生在 学习 中，从元角分的