上好一堂课的22个关键要素.pdfVIP

- 上好一堂课的 22 个关键要素 课堂教学是教师和学生共同生活的舞台， 课堂教 学质量与教师、 学生的生命质量息息相关。 一堂好课， 能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同 时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生 思考生命的真谛、 寻找生活的意义、 体验生命的情感、 感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。既然课堂 如此重要， 我们就要走近课堂、 透视课堂、 分析课堂。 课堂的基本要素：纵向看，有课前、课中和课后。 课前的核心要素是课堂教学设计；课中涉及到课堂教 学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类 型、课堂教学策略等诸多要素；课后要素主要是教学 反思。横向看，课堂构成的要素包括人与物两类。人 要素指教师和学生，包括他们的情感、意志、兴趣、 爱好、动机、需要以及社会责任感，构成课堂系统的 整体格局；物要素包括教材、教具等教学媒体，是一 种信息载体。 上好一堂课，应从分析、研究课堂教学设计、课堂 教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学 类型、课堂教学策略等要素入手。下面我就从以下 六 个专题的 22 个要素说起。 专题一 课堂教学设计 2 要素 -页脚 -- - 话题一 教学目标—— 一堂课的灵魂 课堂教学目标既是教学的出发点， 也是归宿。 教师 在写教案时，在分析教学内容之前，首先必须弄清楚 为什么要教这些内容，通过这些内容的学习，学生将 获得什么，也就是说，必须弄清楚目标问题。那么， 如何确定《矩形》教学目标呢？ 本节课我是这样设计教学目标的： 知识目标： 类比平行四边形的定义和性质探索并掌握矩形的 概念和它所具有的特殊性质，会进行简单的推理和运 算；能推出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 的性质。 技能目标： 经历探索矩形的有关性质的过程， 在直观操作活动 和简单的说理过程中，发展学生的合情推理能力，主 动探究习惯，进一步培养学生数学说理的习惯与能力， 并要求学生能熟练书写规范的推理格式。 探索并掌握矩形的性质。 应用定义、性质等知识，解决有关问题。进一步培 养学生数学说理的习惯与能力，并要求学生能熟练书 写规范的推理格式。 情感目标： -页脚 -- - 在操作活动过程中， 使学生加深对矩形的理解， 并 以此激发学生的探索精神。 通过对矩形的学习，体会它的内在美和应用美。 教学目标是评价学生有没有达到学习结果的依据， 而不是评价教师有没有完成某一项工作的依据。 因此， 目标的陈述必须从学生的角度出发，陈述行为结果的 典型特征，行为的主体必须是学生，而不能以教师为 目标的行为主体。这与原先“教学大纲”的陈述方式 是不同的， 以往我们习惯采用 “使学生 ”、“提 高学生 ”、“培养学生 ”等方式，这些 都是不符合陈述要求的。在目标的确定中要注意学生 的感受和学生的体验，时时事事从学生的实际出发， 例如：在确立知识目标时更加注意知识的内在连接， 将矩形的性质与平行四边形和直角三角形的相关知识 有机地联系起来。 制定情感目标时采用在操作活动过程中有意识地 激发学生的探索精神，教会学生生活的本领，也是我 们教学的重要目标。 能够在实际生活中主动应用数学。 另外，注重知识的内在要素和认知过程的有机结合， 既重视过程又重视结果。情感目