人教部编版六年级上册语文《少年闰土》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 1.会写“郑、拜”等12个字。会写“一望无际、家景”等14个词语。 2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。 4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。 - 第一课时 - 一、结合单元导语,导入新课。 1.结合搜集的资料说说你们对鲁迅的了解。(课件出示鲁迅的简介和鲁迅的插图) 2.这个单元我们将学习与大文豪鲁迅有关的几篇文章。今天我们要学习的课文是节选自鲁迅短篇小说《故乡》中的一段文字,题目是“少年闰土”。 3.板书课题。学生跟着书写“闰”字,并齐读课题。问学生:读完课题后你们有什么想问的? 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文,要求借助拼音,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。想一想:闰土留给你们印象最深的是什么?用笔做上记号。 2.检查学生的学习情况。 (1)课件出示课后方格里要求会写的12个字“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜”,指名朗读并组词,然后请同学们观察字形结构特点,交流书写的注意事项。 教师提示:“窜”读cuàn,不要读成cuān。 “缚”读fù,不要读成fū。 (2)学生齐读生字,注意读准字音。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,边读边给课文标上段序,思考:哪个自然段写了记忆中的闰土?哪些自然段写了初次相识的闰土?哪些自然段写了给“我”讲新鲜事的闰土?哪个自然段写了“我”与闰土的分别? 2.小组交流以上问题,然后全班汇报。 (明确:第1自然段写记忆中的闰土;第2~5自然段写初次相识的闰土;第6~18自然段写给“我”讲新鲜事的闰土;最后一个自然段写“我”与闰土的分别。) 3.结合刚才交流的内容,说说闰土是一个怎样的少年。(机敏勇敢、见多识广、聪明能干、心灵手巧、淳朴可爱、健康活泼) 四、课堂小结。 鲁迅先生借助具体的事例,运用动作、语言、外貌描写等描写方法向我们展示了一个活泼可爱、聪明能干、机敏勇敢、见多识广的少年闰土形象。下节课我们再具体学习“我”与闰土之间的故事。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.听写课后方格里的12个生字在文中组成的词语。 2.试着背诵课文第1自然段,说说少年闰土在你们心中的印象。 二、精读课文,仔细品味。 (一)学习“记忆中的闰土”。 1.课件出示闰土刺猹的图片,学生结合课文第1自然段内容说一说图画中的场景。 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。” 2.这是对闰土哪些方面的描写?(外貌、动作)你们看到了一个怎样的闰土?(勇敢、机敏)这个场景描写美在哪里?(美在色彩,美在静谧,美在灵动,美在惊险。) (二)学习“初次相识的闰土”。 1.小组讨论交流:“我”和闰土相识的原因是什么?“我”第一次见到闰土时是什么样的情景? 2.汇报:(1)“这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。”这两句话看似很无聊,却交代了“我”的身份(少爷)。 (2)介绍“忙月”。 “我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。” 从中明确闰土的身份:忙月(贫民)的儿子。 (3)闰土名字的由来。 指名结合课文介绍闰土名字的由来,并谈谈体会。(看出当时的一种文化——迷信。) 3.和闰土相见。 闰土来的时候是什么样子?(样子介绍得很简单——紫色的圆脸,其余的就是衣物穿戴描写了——小毡帽、银项圈。)这是最新闰土哪方面的描写?(外貌) (三)学习“给‘我’讲新鲜事的闰土”。 1.四件趣事。 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿,这四个故事哪些是详写?哪些是略写?(雪地捕鸟、看瓜刺猹是详写,海边拾贝、看跳鱼儿是略写。) (1)指名讲“雪地捕鸟”的故事。 第二日,我便要他捕鸟。他说: “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……” 这两段话是最新闰土哪方面的描写?(语言、动作描写)闰土详细讲了捕鸟的过程,从“扫”“支”“撒”“拉”这一连串的动词中,你们感受到了什么?(我们感受到了闰土捕鸟经验十分丰富,聪明能干,与上文“他是能装弶捉小鸟雀的”相呼应。) (2)小组内讲一讲“看瓜刺猹”