【教案】工艺流程教学设计.docVIP

无机工艺流程专题复习 教学设计 课题名称 无机工艺流程专题复习 教材内容分析 无机工艺流程做为高考题中的必考题型，涉及的知识面广，难度大 学习者特征分析 进入二轮复习以来，学生题目做得很多，但是不善于总结，所以进入了越做越差的怪圈 教学目标及确立依据 知识与技能 1.了解化学工艺流程的主线，对工艺流程有整体清晰的认识； 2. 明确化学工艺流程设计的知识点； 3．学会阅读与提取教材知识。 过程与方法 1.通过分析讨论工艺流程的主线和知识点，提高接受、吸收、整合信息的能力； 2.通过比较、归纳知识，形成分析方法，提升思维能力。 情感态度价值观 1. 通过流程的分析，使学生树立严谨的科学态度； 2. 通过课堂讨论,提高学生的表达能力,学会与人合作,共享探究成果。 教学重难点分析及确立依据 重点：无机工艺流程的主线及知识点。 难点：流程中知识点的提取。 教学策略选择与设计 通过比较、归纳知识，形成分析方法，提升思维能力。 教学资源准备 2019年全国一卷、二卷、三卷的工艺流程题 教学过程设计 教学过程 教学 环节 教师行为 学生行为 教学方法和 设计意图 环节一： 引入 新课 展示数据，对比2019全国卷流程题的考点，总结流程题的一般思路 【提问】在做流程题时你感觉有什么困难？（展示解流程题通常存在的问题） 对比、了解 学生思考、个答。 了解差距、明确复习目的。 清楚流程题需要解决的问题 环节二： 导出 流程 环节三： 回归教材、应用 环节四： 提升 环节五： 作业 以2019全国卷卷27题为例，分析工艺流程题的解题思路和方法。 【提问】迅速读题，思考如何将流程划分为三大部分？ 展示2019年全国卷卷26题食盐水精制流程， 思考如何按照工艺流程主线划分？ 【过渡】明确了流程题的主线，下面我们一起分析流程的每一环节如何设置问题。 流程环节一：原料预处理阶段 【追问】①溶解过程发生了哪些反应？方程式是什么？ ②过滤操作所用到的玻璃仪器有哪些？ ③你认为滤渣和滤液的成分是什么？ 【小结】原料预处理阶段常见操作为：溶解（浸出）或者煅烧，常见考点是反应原理（方程式）。 流程环节二：分离提纯阶段 带领学生分析分离提纯阶段所发生的反应。 展示与pH相关的数据表格 【小结】分离提纯阶段常见操作为： 加试剂、调pH、加热、降温、萃取等，常见考点是原理（方程式）、分离提纯操作。 展示本题所有问题，看看我们想到的都考了吗？还有哪环节没有涉及到？ 流程环节三：获得目标产品阶段 【过渡】我们了解了分析工艺流程题的方法，【总结】无机化工流程试题涉及知识点。 通过本节课的学习，你在无机工艺流程题解题方法上有哪些提高？ ①学案上2010高考流程题； ②分组设计：《必修2》教材91页资料卡片中“海水提溴”的工业流程以及实验装置。 ③请按本节课思路整理练习册中的相关内容，小组课下交流。 学生思考、回答，得出工艺流程主线： 原料预处理→分离提纯→目标产品 学生思考、回答 学生分三大组，分别小组讨论“原料预处理、分离提纯和获得目标产物”三个阶段，都涉及哪些操作，可以设置什么问题，每组派代表回答问题。 学生可能回答： 操作是加硫酸溶解，可以提问反应方程式。 （分析物质性质）； ②可以提问“过滤”这个操作方法； ③可以问所得滤渣和滤液的成分。 （由学生提出问题，再由其他学生回答问题） 学生可能回答： 所涉及的操作是：加试剂、调pH、加热、过滤。 ①可以提问加入酸性KMnO4的作用，方程式写法； ②问调pH的目的； ③问棕色沉淀是什么； ④问加热的作用； ⑤问加入硫酸锰的目的。 （由学生提出问题，再由其他学生回答问题） 观察原题目设置的问题，思考。 学生可能回答： 所涉及的操作是：结晶、沉淀。 看投影、体会 ①每个小组讨论并完善课前所画的流程图； ②结合流程图小组讨论,针对知识点设计问题。 学生说体会和收获。 记录 培养分析思维能力 由特殊到一般，大部分流程的主线相同 提高接受、吸收、整合信息的能力。 提高学生的表达能力,学会与人合作,共享探究成果 培养学生严谨的科学态度 明确流程题最后的落实 学会阅读与提取教材知识；学会与人合作,共享探究成果 形成分析方法 教学反思（包括课堂教学情况、学生学习情况、教学设计等） 经过知识梳理后，学生思路更加清晰，解题更有方向