有效课堂是从研读教材开始.pdfVIP

数学教学从读懂一节教材开始 指出：数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知 识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。 ” 教材是落实数学课程标准、实现教学计划的重要载体，是学科知识体系 的浓缩和再现，也是教师进行课堂教学的重要依据，它所展现的学习过程， 具有条理性、科学性和可操作性，是教师进行教学活动的主要依据，也是学 生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒 体。新课程倡导的教材观是“用教材教” ，笔者发现在实际教学中有的老师 美其名曰 “创造性”的使用教材， 出现了一些偏离教材本意的， 人为、 随意、 不恰当的改动教材的现象，把教材中很好的内容处理得支离破碎，甚至违背 了知识的内容架构，课堂偏离了教学目标。其后果是新课改的理念得不到实 施，教学的重点、难点得不到突破，教学目标得不到落实，教学效率低下。 因此，教师读懂教材， 是灵活运用教材的前提， 是全面提高教学效率的保障。 读懂教材对推动课程改革向纵深发展，对深化数学教学的改革，提高课堂教 学的有效性等有很强的现实意义。 但是，有些教师不知道如何