2021年幼儿教师面试说课指导之说学情分析.docVIP

幼儿教师面试说课指引之说学情分析 幼儿教师面试说课里学情重要是分析所教年龄段幼儿特点，以及各个幼儿在各领域活动时特点，这些特点对本活动开展有利因素与不利因素，或者谈谈本活动作用。本文重要给广大考生简介某些各领域幼儿发展特点，以及说学情模板，但愿各位考生在充分掌握幼儿心理和生理发展状况基本上，结合详细活动特点，设计出具备个性特点学情。 一、各领域幼儿发展特点 1.社会领域 a.自我意识 幼儿期自我意识有了进一步发展，体当前对自己性别结识，可自我观测到身体特性、动作、能力、兴趣、所有物。幼儿自我评价进一步发展，幼儿自我评价重要特点是：重要依赖于成人评价，经常带有主观情绪性，幼儿普通都过高地评价自己。幼儿活动独立性逐渐增强。 b.情绪情感 幼儿期情感中社会性交往成分不断增长，引起情绪反映社会性动因不断增长。小朋友引起情绪反映动因从重要为生理需要满足逐渐过渡到重要为社会性需要满足。如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥她，幼儿会产生痛苦情绪，若教师对幼儿进行表扬，幼儿会产生高兴情绪。表情日渐社会化，3岁后则会依照社会规定调节情绪体现方式。如幼儿在父母面前摔倒了就会露出痛苦表情，大哭起来，如幼儿在教师面前摔倒了，就会忍住不哭，露出坚强表情。 c.道德发展 皮亚杰研究表白，幼儿道德是从无律阶段发展到她律阶段。幼儿从不会判断对和错到能依照某些规则、权威判断是非，幼儿期小朋友道德水平较低。 2.科学领域 3-4岁：这时期幼儿结识过程带有很大情绪性，缺少故意性；结识办法以模仿为主，易受暗示 ；这一期间小朋友思维还保存着直觉行动性特点，她们思维还要依托详细事物形象和直接动作。她们不会事先去筹划自已行动，只能是先做后想或边做边想。 4-5岁：好奇好问好学。这一期间小朋友身心发展和活动能力增强，活动范畴扩大，对周边环境产生浓厚兴趣。能依照自己直接感知去理解客体中某些表面、简朴因果关系。易受事物形状、颜色、大小和活动性等外部非本质特性所影响，作出错误因果关系判断，常按照自身经验来判断推理某些事物。 5-6岁：好学好问，求知欲强，初步理解事物内在因果关系，抽象概括能力开始发展，但依然以详细形象思维为主。她们已开始掌握某些比较抽象概念，能依照事物本质属性，开始学习按客观事物分类原则来进行概括分类。 3.艺术领域 a.唱歌活动： 3岁幼儿发音器官处在生长发育阶段，声带短而柔嫩，音量较小，音色比较清澈透明，普通可以唱五到六个音(c1——b1)。3岁幼儿语言有所发展，因而对歌词掌握较好，个别幼儿吐字不清晰。她们适合唱节奏简朴歌曲，速度为中速。在呼吸方面，由于幼儿肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象较多。音准是幼儿最难掌握唱歌技能，很大限度上依赖于其中枢神经系统对发声器官控制能力。3岁幼儿清唱音准合格率仅在30%左右。这一阶段幼儿在唱歌协调一致方面也较弱，她们不善于通过听别人声音调节自己唱歌速度。 4岁幼儿音域有所扩展，音量大幅度增长，浮现喊叫现象。音色仍有柔嫩、明亮特点。该年龄阶段幼儿在唱歌技能方面有较大发展，掌握歌词已没有困难，发音对的，但由于理解不对的而发错音现象仍存在节奏感有所发展，能唱好切分音、三拍子，但对附点音符掌握不够。 5岁幼儿可以用不同速度、力度唱不同性质歌曲，能唱出一首歌曲中强弱、快慢明显对比和逐渐变化。该年龄阶段幼儿音准有较大进步，大某些幼儿在琴伴奏下能唱准音，少数幼儿在清唱时仍存在不同限度走音现象。协调一致能力亦有所提高，能较好地进行领唱、齐唱活动。 b.音乐欣赏活动： 小班幼儿有较大欣赏积极性，音乐可以引起她们情绪上共鸣。她们可以理解简朴、形象鲜明标题乐曲，区别音乐性质。以动作表达对音乐感受能力强于语言表述。但她们对作品感情性质不易理解，往往只注意某些特性性因素，如模仿音色。该阶段幼儿音乐记忆力正逐渐形成。因而，在小班幼儿音乐欣赏教诲活动中，只规定她们掌握音乐作品基本性质和重要内容，引导她们通过动作表达对音乐理解，有时可配以恰当直观教具协助幼儿感受音乐。 中班幼儿可以欣赏内容较广泛、性质及风格较多样音乐作品，能区别其中明显力度和速度变化及其不同表情作用，但无法感知力度和速度细微变化。系统对的音乐欣赏教诲可以使她们感知简朴曲式，发展她们对音乐感受力、想像力和理解力等。 大班幼儿能对的辨认熟悉音乐作品情绪、性质，感知作品中细节某些，区别不同类型作品，如辨别进行曲和舞曲。大班阶段幼儿掌握了初步音乐知识，能说出“圆舞曲”、“领唱独唱”等音乐专用词汇。她们初步理解各音乐手段表情作用，如高音区活泼跳跃旋律体现小白兔欢快，低音区缓慢沉重旋律则象征黑熊、大象等。同步，她们音乐记忆力和审美能力有所发展，体现出自己对某类音乐作品兴趣。 c.绘画活动： 3-4岁：这个阶段幼儿绘画水平处在象征期。其特点是乱线条略有减少，开始有了简朴、不太明确构思，偶尔也能故意识地画出