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《回收废品》
一数组 闫晓霞
设计说明:
“新课程”明确指出:数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会。因此, 为了突出“回收废品”这一环保主题,教师将例题与学生已有的有关塑料品的知识经验相结合,既让学生在具体情境中做数学、玩数学、用
数学,积极主动地探究数学, 突破“用加减法解决实际问题”这个难点。教材分析:
本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。 教材提供了“回收废品”的学习情境,重点是引导学生经历一个解决问题 的全过程,帮助学生理解“比多”“比少”的含义,利用生活经验与实际操作,比它与加减法意义练习起来, 是学生进一步体会加减法在生活 中的应用。
学情分析:
学生已经掌握了根据情境图提出数学问題和解决简单问题的能
力,而且学生的动手的操作能力已经充分掌握得情况下, 我设计动手操作的环节, 让学生个理清数量之间的关系, 让学生选择自己喜欢的方法如:画图、按计数器等方法抽象出“比多”“比少”的计算方法。
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学习内容:
北师大版小学数学一年级下册第 59 页、第 60 页。学习目标:
通过“回收废品”,激发学生的学习兴趣,进一步提高学生提出
问题和解决问题的能力。
掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。
能提出问题并解决生活中的简单问题, 体验数学与生活的紧密联系。
学习重点:
建立实际情境与加减法意义的联系, 掌握解决求比一个数多几或少几的数的实际问题。
学习难点:
掌握并熟练运用解决“求比一个数多几或少几”的实际问题的解答方法。
学习准备:
小棒、多媒体课件学习过程:
每日一练:
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1、( )多,多(
)个。
一
2、( )少,少(
、 创设情境,展开教学
)个。
上周四我们一起去永乐宫研学, 那里有 这给人们带来了多大的快乐呀,午餐后,在老师的带领下捡垃圾,生活中的废品有 2 种, 一种可回收再利用,不能再利用的也可进行有益的处理。小林、小红
和小青三个好朋友一起回收废品, 去公园捡饮料瓶, 下面我们来看看
他们分别捡了多少个瓶子。(出示情境图)
【设计意图: 通过学生熟悉的生活情境出发, 触动学生保护环境的心灵,激发他们的学习兴趣,学生优化可谈,而且在数学课堂中也 激发了他们学习的热情,在课堂中环保的意识自然也得到养成】
二、自主探究,解决问题
、说一说:图上有哪些数学信息?
生:小林说“我收集了13 个饮料瓶” ,小红说“我收集的饮料瓶比
小林多 3 个”, 小青说“我收集的饮料瓶比小林少 4 个”
、根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 生 1:小林和小红一共收集了多少个?
生 2:他们一共收集了多少个?
师:你是想知道“他们三个一共收集了多少个”。还有其他的问题
吗?
生 3: :小红比小林多收集几个?
师:已经知道“小红比小林多收集 3 个”。“提问题”是问“不知道的”。生 4:小红收集了多少个饮料瓶?
师:对,“小红收集的饮料瓶个数”不知道我们就可以问“小红收集
了多少个饮料瓶?”。
生 5:小青收集了多少个饮料瓶?
师:可以吗?为什么?对,他收集的饮料瓶数量也不知道。
【设计意图: 留充足时间让学生提问题, 并给与肯定或者是引导, 是培养学生问题意识、提高提出问题能力的有效途径。】
3、动手操作,自主探究
(1)引导学生先解决问题:小红收集了多少个塑料瓶? 师:同学们提的问题很好,该好如何解答呢?
师:小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆
教师巡视指导。
生 1:用 1 根小棒表示 1 个饮料瓶,小林收集了 13 个,就先摆
13 根,小红比小林多 3 个,就再摆 3 根小棒,所以比 13 多 3,就用
13+3=16 。
生 2:用 1 个圆表示 1 个饮料瓶,小林收集了 13 个,就先画 13
个圆,小红比小林多 3 个,就再画 3 个圆,所以比 13 多 3,就用
13+3=16 。
师:刚才淘气和笑笑用摆小棒和画圆的方法验证了求比一个数多 几的数要用加法, 但是当数字越来越大的时候, 这两种方法就不方便了,所以今天老师带来一种新的方法,画线段图。
师边画边讲解
生在本子上画。
( 2)小结学习方法:求比一个数多几的数就是用加法,多了多少就加上多少。
【设计意图: 通过小结计算方法, 使学生明确“比多”的计算方法, 为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】
(3)解決另一个问题:小青收集了多少个望料瓶? 让学生尝试用刚才的学习方法解决问题
再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。
师板书: 13- 4= 9(个)。引导对比小结: 师:这两个算式都用到了 13,为什么? 生 1:都和小林有关。
师:对。那为什么求小红用 13+3=16 ,求小青用 13-4=9 ? 生 2:小红比小林多,用加法;小
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