闫晓霞《回收废品》教案.docx

. . . . 《回收废品》  一数组 闫晓霞 设计说明： “新课程”明确指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会。因此， 为了突出“回收废品”这一环保主题，教师将例题与学生已有的有关塑料品的知识经验相结合，既让学生在具体情境中做数学、玩数学、用 数学，积极主动地探究数学， 突破“用加减法解决实际问题”这个难点。教材分析： 本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。 教材提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题 的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，比它与加减法意义练习起来， 是学生进一步体会加减法在生活 中的应用。 学情分析： 学生已经掌握了根据情境图提出数学问題和解决简单问题的能 力，而且学生的动手的操作能力已经充分掌握得情况下， 我设计动手操作的环节， 让学生个理清数量之间的关系， 让学生选择自己喜欢的方法如：画图、按计数器等方法抽象出“比多”“比少”的计算方法。 . . 学习内容： 北师大版小学数学一年级下册第 59 页、第 60 页。学习目标： 通过“回收废品”，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生提出 问题和解决问题的能力。 掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。 能提出问题并解决生活中的简单问题， 体验数学与生活的紧密联系。 学习重点： 建立实际情境与加减法意义的联系， 掌握解决求比一个数多几或少几的数的实际问题。 学习难点： 掌握并熟练运用解决“求比一个数多几或少几”的实际问题的解答方法。 学习准备： 小棒、多媒体课件学习过程： 每日一练： . . 1、（ ）多，多（ ）个。 一 2、（ ）少，少（ 、 创设情境，展开教学 ）个。 上周四我们一起去永乐宫研学， 那里有 这给人们带来了多大的快乐呀，午餐后，在老师的带领下捡垃圾，生活中的废品有 2 种， 一种可回收再利用，不能再利用的也可进行有益的处理。小林、小红 和小青三个好朋友一起回收废品， 去公园捡饮料瓶， 下面我们来看看 他们分别捡了多少个瓶子。（出示情境图） 【设计意图： 通过学生熟悉的生活情境出发， 触动学生保护环境的心灵，激发他们的学习兴趣，学生优化可谈，而且在数学课堂中也 激发了他们学习的热情，在课堂中环保的意识自然也得到养成】 二、自主探究，解决问题 、说一说：图上有哪些数学信息？ 生：小林说“我收集了13 个饮料瓶” ，小红说“我收集的饮料瓶比 小林多 3 个”， 小青说“我收集的饮料瓶比小林少 4 个” 、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生 1：小林和小红一共收集了多少个？ 生 2：他们一共收集了多少个？ 师：你是想知道“他们三个一共收集了多少个”。还有其他的问题 吗？ 生 3： :小红比小林多收集几个？ 师：已经知道“小红比小林多收集 3 个”。“提问题”是问“不知道的”。生 4：小红收集了多少个饮料瓶？ 师：对，“小红收集的饮料瓶个数”不知道我们就可以问“小红收集 了多少个饮料瓶？”。 生 5：小青收集了多少个饮料瓶？ 师：可以吗？为什么？对，他收集的饮料瓶数量也不知道。 【设计意图： 留充足时间让学生提问题， 并给与肯定或者是引导， 是培养学生问题意识、提高提出问题能力的有效途径。】 3、动手操作，自主探究 （1）引导学生先解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？ 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？ 师：小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆 教师巡视指导。 生 1：用 1 根小棒表示 1 个饮料瓶，小林收集了 13 个，就先摆 13 根，小红比小林多 3 个，就再摆 3 根小棒，所以比 13 多 3，就用 13+3=16 。 生 2：用 1 个圆表示 1 个饮料瓶，小林收集了 13 个，就先画 13 个圆，小红比小林多 3 个，就再画 3 个圆，所以比 13 多 3，就用 13+3=16 。 师：刚才淘气和笑笑用摆小棒和画圆的方法验证了求比一个数多 几的数要用加法， 但是当数字越来越大的时候， 这两种方法就不方便了，所以今天老师带来一种新的方法，画线段图。 师边画边讲解 生在本子上画。 （ 2）小结学习方法：求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。 【设计意图： 通过小结计算方法， 使学生明确“比多”的计算方法， 为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】 （3）解決另一个问题：小青收集了多少个望料瓶？ 让学生尝试用刚才的学习方法解决问题 再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。 师板书： 13－ 4＝ 9（个）。引导对比小结： 师：这两个算式都用到了 13，为什么？ 生 1：都和小林有关。 师：对。那为什么求小红用 13+3=16 ，求小青用 13-4=9 ？ 生 2：小红比小林多，用加法；小