人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》精品教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 我最喜欢的人物形象 教学目标： 能分条讲述,把理由说清楚。 教学重难点： 听人说话能抓住重点。 一、导入新课,激发兴趣。 1.交流看过哪些文学书籍和哪些影视作品,最喜欢其中的哪个人物。 学生可能会说课本中的人物形象,也可能会说课外书或者影视作品中的人物。 如:(1)在第三单元阅读活动中阅读的民间故事中的人物形象; (2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如四大名著中的人物形象; (3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物形象:一类是源自于书中的人物,比如孙悟空、美人鱼;一类是比较流行的人物,比如胡巴、大白。 2.点明本次“口语交际”的话题。引导学生关注“最”字,确定交流的人物形象。 二、梳理信息,明确要求。 阅读教科书中“口语交际”的要求,明确本次“口语交际”的重点。 预设:(1)分条讲述,把喜欢的理由说清楚。(2)听人说话能抓住重点。 从“听”和“说”两方面梳理信息,明确要求,体现了交际的双向性。交际不只是说还得会听。 三、初次交流,总结方法。 1.尝试表达,同桌互评。 利用课前准备好的表格进行介绍,说给同桌听。同桌互相评价其是否符合本次“口语交际”的“听”“说”要求。 2.代表发言,互相评价。 请几位同学到讲台上介绍自己最喜欢的人物形象。 说的同学有