新教材人教版二年级语文上册第六单元表格式教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 15　大禹治水 导学案设计 课题 大禹治水 课型 新授课 设计说明 　　《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。 教学目标 1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点) 3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。(难点) 课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、板书课题，引出课文(用时：3分钟) 1.今天，我们来认识一个了不起的英雄人物——大禹。 2．教师板书“大禹”，指导学生读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。 3．板书完整课题，指导学生朗读。 大禹治理的是什么水？(洪水) 教学生字“洪”。 (1)引导学生用不同的方法识记。 (2)教师范写，学生书空，观察笔顺。 (3)指导学生描红临写。 4．引导质疑。 1.观察老师写课题，认识人物。 认真读好人名。 2．介绍自己了解到的有关大禹的资料。 学生朗读课题。 ? 3．回答老师提出的问题。小组合作，学习生字“洪”。 (1)交流识字方法。用自己喜欢的方法识记“洪”字。 (2)观察教师示范，书空。 (3)描红临写。 4．在老师的引导下，提出问题。 补充课外资料是为了对人物有全面的了解。在介绍的时候，力求简洁明了。可以让学生用一句话说说自己对大禹的了解。 二、初步感知，学习生字(用时：25分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？大禹是怎样治水的？ 2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。 3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。 (1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。 4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。 5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。借助工具书和联系上下文理解下面的词语。 挡水　疏导　驱赶 6．指导学生齐读课文。 1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大禹用疏导的办法治水，最后洪水退了。 2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。 3．学生小组活动。 (1)在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的及时纠正。 (2)认读生字，相互纠正。 (3)交流识记生字的好方法。 ①加一加识记“洪、蛇、难、认、被”。 ②图片识记“灾”。 ③对比识记“仍—奶”“退—腿” ④用自己喜欢的方法识记生字。 4．学生读由生字组成的词语。 5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 借助工具书和联系上下文理解词语： 挡水　疏导　驱赶 6．齐读课文。 1.重点正音：“难、认、产”是前鼻音，“洪、伤、仍、耕”是后鼻音。 2．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，提醒学生注意。 3．要引导学生借助同伴的力量，通过合作学习解决识字的问题。 好老师好童学原创制作，更多视频课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaotongxue8 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课生字，指导学生再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。 3．教师范写生字，重点讲解左右结构的字“难、被”的书写要领。 4．指导学生描红、临写。 5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．学生描红、临写。 5．同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。 1.教师要引导学生充分观察例字的结构，发挥教师的示范功能，范写并进行指导。 2．教师要注重书写评价。