【人教版】（新起点）英语一上：Unit 3《Animals》（第1课时）教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit3 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger。 2. 能够听懂教师的指令语：Act like a ... 并做出相应的动作。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、教学建议 A. Look, listen and chant. ?借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。 1. 热身活动 (1) 师生问候 ?教师用问候语Good morning.或Good afternoon.向学生问候。 ?请学生与身边的同学互相问候。 (2) 听指令，做动作 ?教师向学生发指令语，如：Stand up. Sit down. Touch your ... Show me ...等，让学生根据指令做动作。 (3) 听叫声，做动作 ?教师使用录音或者模仿动物的叫声，并提问What’s this? 让学生根据听到的声音做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定，如Yes. It’s a dog/cat. 2. 呈现新的学习内容 (1) 出示挂图，初步感知新语言 ?引导学生观察“开篇页”的挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？同学们在看什么？引出本单元的主题“Animals”。 ?请学生继续仔细观察图片，找一找动物园里都有哪些小动物。学生可以用中文说一说，待学生说完之后，教师边指着图上小动物边说：Tiger. A tiger. It’s a tiger. Dog. A dog. It’s a dog ... 引导学生把五个动物名称和英文表达建立联系。 ?教师出示教学卡片，带领学生逐一认识几个动物。 Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。 (2) 播放歌谣，再次感知新语言 ?告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。 ?播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音指一指图上的小动物。 Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要急于让学生输出。 3. 词汇学习 ?教师指着挂图上的小动物，清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。 ?在学习过程中，教师可以让学生模仿小动物的动作，边做动作边模仿说单词。如教师指着挂图上的小鸟，清晰地说出It’s a bird. 并重复3-4遍。教师也可以播放录音，请学生认真听。然后，教师请学生跟着读一读。请学生作出小鸟飞行的动作，边做动作边大声的说出bird。 Tip:要关注学生读cat和dog时，尾音不要过重。 4. 评价 ?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。 B. Listen and act. ?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。 1. 听一听，做一做 ?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 ?教师通过动作帮助学生理解Act like a ... 的意思。 ?教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。 ?当所有学生都能够听懂Act like a ... 的指令后，教师任意点名并发指令，让学生做动作。 2. 小组活动 (1) 师生示范 ?教师向全班教授指令语Act like a ... ?教师请四名学生配合做示范。教师发指令Act like a ...，让学生做动作。然后，请其中一名学生尝试发指令，教师和其他三名学生一起做动作。 ?教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。 (2) 分组活动 ?让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。 Tips: ?指令语只要求学生能听懂即可，不要求所有学生会说。教师可以在以后的教学中帮助学生逐渐掌握新学指令语。 ?教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力的学生尝试使用Act like a ... 发指令做游戏，以增加学习的趣味性。 ?在活动中，学生也可以直接说出动物询来发指令，如Cat. Tiger.等。 3. 评价 ?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。 C. Listen and chant again. ?通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。 1. 学唱歌谣 ?请学生听歌谣，当听到某个小动物时就做出相应的动作。 ?教师逐句教授歌谣，注意节奏