（苏教版赛课教案）六年级上语文《牛郎织女》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课题 21 牛郎织女（二） 备课日期 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。 4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 教学准备 课文朗读磁带、投影片 教学时间 两教时 教学过程 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师设计 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、初读指导 三、检查自读情况 四、学习第一部分 五、讲读第二段 1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入） 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。 2、思考这篇课文主要写了什么？ 3、说说各个自然段主要讲了什么。 1、生字词的认读。 2、朗读课文。 3、说说每一段主要讲了些什么。 1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ 2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？ ①师生讨论。 ②教师板书。 3、有感情地朗读第一段。 4、思考本段的最后一句话的意思。 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ ①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ ②老牛讲话时的神态怎样？ 2、小组讨论。 3、有感情地朗读老牛讲的话。 4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 5、小结。 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 按要求轻声自由读课文 思考问题 指名说 认读生字词 朗读课文 指名说 指名读第一段，思考问题 讨论 有感情地朗读第一段。 思考句意 思考回答问题 指名回答 小组讨论 有感情地朗读老牛讲的话 指名回答 复习巩固 学生自由读课文，自主学习。 通过检查学习生字词 通过问题的解答了解课文大意 思考问题，解读课文内容 有感情的朗读 作业设计： 1、完成文后的习题2。 2、有感情地朗读课文。 板书设计 21 牛郎织女（二） 第二课时 教学目标 1、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。 2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 3、复述课文。 教学重难点 1、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。 2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 教学具准备 投影片 教学过程： 教学环节 教师设计 学生活动 设计意图 一、讲读课文第三段 二、讲读课文第四段 三、总结课文 1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？ 3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。 ①王母娘娘更是气得…… ②王母娘娘趁牛郎到地里干活…… ③王母娘娘狠狠一推…… ④王母娘娘拔下头上的…… 4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？ 5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。 ①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。 ②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？ 7、有感情地朗读第3-5节。 8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。 ①知道下落，发誓抓回 ②闯人家里，抓走织女 ③心急如焚，携子追赶 9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。 1、指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。 ①隔河相望，化作星辰。 ②喜鹊搭桥，一年一见。 2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？ 3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 指名回答 指名回答 读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。 思考回答 有感情的朗读 默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。 有感情的朗读 概括段意，指名回答 思考回答 指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什