挖掘地域文化资源提升学校文化品位.pdfVIP

- 挖掘地域文化资源 提升学校文化品位 一、问题的提出 当下教育界普遍认同这样一种说法， “三流的学校抓常规，二流的学 校搞特色，一流的学校做文化”。我们认为，学校文化是学校的核心 竞争力，是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、 精神、知识以及人力资源的作用，即具有重要的“资本”作用，学校 文化作为社会资本具有不可转移性。 学校是以文化传承文化， 以文化滋养文化的特殊社会组织， 加强 学校文化建设， 创建具有独特品质魅力的学校文化， 是提升教育内涵 的重要方面。 学校文化是一棵生命树， 我们只有踏踏实实的改造和再 建学校文化，学校文化之树才能常青，学校文化之树才能根深叶茂。 在人类历史的进程中， 每个地域都形成了其独有的文化。 浓郁的 地域文化氛围， 不但营造了良好的社会文化环境， 陶冶了人的审美情 操，激发了人的创造能力。 并在地域文化发展与变迁过程中，在继承 与拓展的基础上， 形成了博大精深的地域文化内涵。 这就对我们学校 提出了一个重要课题： 如何充分开发学校特有的地域文化资源， 构建 学校独特的文化体系， 形成和谐的校园文化， 使学校教育为学生终身 发展打下坚实的基础。 近几年来，我们充分利用地域优势资源，精心打造人文校园，并 将地域文化与学校教育有机结合，编写了《和桥 —— 可爱的家乡》等 校本课程教材， 在 “为学生的终身发展打好基础” 的办学理念引领下， 通过实施“三园”方略，创建和谐校园，即营造书香校园 ，构筑欣赏 -页脚 -- - 家园 ，搭建成功乐园，为师生的共同成长营造环境、搭建平台、提供 舞台，取得了显著的办学效益和丰硕的办学成果。 我们经过长时间的挖掘、探索和研究，确立以“和文化”作为学 校文化立校的主题，主要基于以下三方面思考： 1 、“和文化”的开发和研究体现了学校地域环境特点。本校地 处江南名镇，宜兴市四大镇之一， 全国小城镇建设示范镇 —— 和桥镇。 和桥镇古称鹅洲，据地方志记载：传说公元前 473 年，范蠡帮助越 王勾践灭掉吴国后，为逃避迫害，他伪装渔夫，偕西施驾一叶小舟， 载着鹅鸭，弃官逃亡。一天路过“和桥”，夜宿和桥下塘南首五指河 畔，将鹅鸭放在滩上喂养。后世文人雅称那里的鹅鸭滩为“鹅洲”， 从此， “鹅洲”代称和桥。 又相传宋朝时邵氏兄弟不和， 经乡邻相劝， 合建桥以示和好，取名和桥，镇以桥名，始称“和桥”。和桥文化底 蕴深厚，是闻名遐迩的“教授之乡”。 2 、“和文化”的开发和研究与“社会主义新农村建设，构建和 谐社会”这一时代主题相符合。 3 、“和文化”的开发和研究与学校多年来实施的“三园”构建 方略相吻合。 因此，挖掘和开发“和文化”，并以此作为载体培育学校文化， 创建办学特色， 提升办学品位， 对于本校实施内涵发展战略有着深远 的现实意义和历史价值。 二、课题的假定和假说 本课题的开发与研究涉及以下几个概念： -页脚 -- - 1 、学校文化。学校文化是学校作为一个社会群体特殊存在的样 式，是学校的生存和发展方式。 学校文化具体表现为学校整体的思想、 心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现 出来。由学校内部全体成员共同认可