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英语教师需要什么技能和能力
在国际大趋势的影响下,我国基础教育的英语教学也在不断地调整、
改革和发展, 特别是基础教育新课程标准, 对从事基础教育阶段的英
语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。 特别是对内陆
地区来说, 随着改革开放步伐的加快, 加强基础教育英语教师职业技
能的培养尤为迫切。
一、基础教育英语教师职业技能的构成 我们知道,
要成为一名合格的基础教育英语教师, 所需要具备的教师职业技能主
要包括以下几个方面的内容:
1.英语语言技能。这是最根本也是最主要的职业技能,是作为
一名基础教育英语教师所应具备的能力。 它要求基础教育英语教师必
须掌握语音、语法的基本知识和基本技能; 领会6000个左右词汇,
复用式掌握其中2500个左右单词及其基本词组,并能在听、读、
写中正确灵活地运用,具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所
学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。
2.英文书法和汉字书写技能。音乐美术基础与技能(包括英文
歌曲教唱,英文美术字书写和简笔画) :普通话技能;能用英语写出
有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英
文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。
3.教学技能。 这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的
重要技能。它要求教师要能较好地把握大纲,制订教学计划,妥善处
理好教材和确定课型, 选择好适当的教学方法, 并据此进行教材编写、
板书设计、 资料选编。英语授课过程是一系列复杂多变的 “科学实验”
过程,也是创作与再创作过程。它要求英语教师做到: (1)熟练掌
握课堂用语和身态语言(non-verbal languag
e),利用较好的表达技巧有效地传递教学信息; (2)具有较强的课
堂组织能力, 能运用各种应变策略, 去组织教学过程, 活跃课堂气氛;
(3)能较好地运用教学技能, 去启发学生思维, 并通过准确的演示,
让学生不断操练,达到强化知识技能的目的; (4)善于设疑和解难,
不断地创造各种生动的教学情景, 让学生置身于一种假想型、 联想型
空间,自始至终兴趣昂然,留连忘返; (5)利用各种教学辅助手段,
比如人与实物,图表与黑板画,电教硬件和软件,计算机等辅助英语
教学。教学技能还包括作业布置与批改、学习辅导和测试,都有相应
的规定和要求,教学效果离不开教学技能, 教学技能离不开语言技能。
因此,具备较强的英语语言技能和教学技能是基础教育英语教师的基
本要求。
4.教学设备的实际操作能力。 指为配合教学活动而必备的动手
能力。如电脑文书处理和多媒体课件的制作;语言实验室、录像机、
电影机、投影仪、幻灯机、电视机、收录机等电教仪器设备的使用;
教学录像的自我制作; 利用因特网等。 使现代教育技术在更新教学内
容、改变教学和学习方式、 培养学习自觉性、提高学习效率和教师自
身业务素质中发挥愈加重要的作用。
5.教学管理能力。 主要是指教师在英语教学工作中对学生进行
思想品德教育和从事班主任工作的能力。 它要求英语教师将思想品德
教育贯穿在课堂英语教学、 课外活动、 社会实践以及班级管理等活动
之中,并能对有障碍学生进行及时的思想教育及转化工作。同时,它
还要求具有指导班级、 团队开展各种文体活动和劳动的能力; 进行人
与社会、 自然和谐发展教育和生存教育的能力;
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