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英语教师需要什么技能和能力 在国际大趋势的影响下，我国基础教育的英语教学也在不断地调整、 改革和发展， 特别是基础教育新课程标准， 对从事基础教育阶段的英 语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。 特别是对内陆 地区来说， 随着改革开放步伐的加快， 加强基础教育英语教师职业技 能的培养尤为迫切。 一、基础教育英语教师职业技能的构成 我们知道， 要成为一名合格的基础教育英语教师， 所需要具备的教师职业技能主 要包括以下几个方面的内容： １．英语语言技能。这是最根本也是最主要的职业技能，是作为 一名基础教育英语教师所应具备的能力。 它要求基础教育英语教师必 须掌握语音、语法的基本知识和基本技能； 领会６０００个左右词汇， 复用式掌握其中２５００个左右单词及其基本词组，并能在听、读、 写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所 学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。 ２．英文书法和汉字书写技能。音乐美术基础与技能（包括英文 歌曲教唱，英文美术字书写和简笔画） ：普通话技能；能用英语写出 有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英 文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。 ３．教学技能。 这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的 重要技能。它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处 理好教材和确定课型， 选择好适当的教学方法， 并据此进行教材编写、 板书设计、 资料选编。英语授课过程是一系列复杂多变的 “科学实验” 过程，也是创作与再创作过程。它要求英语教师做到： （１）熟练掌 握课堂用语和身态语言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌ ｌａｎｇｕａｇ ｅ），利用较好的表达技巧有效地传递教学信息； （２）具有较强的课 堂组织能力， 能运用各种应变策略， 去组织教学过程， 活跃课堂气氛； （３）能较好地运用教学技能， 去启发学生思维， 并通过准确的演示， 让学生不断操练，达到强化知识技能的目的； （４）善于设疑和解难， 不断地创造各种生动的教学情景， 让学生置身于一种假想型、 联想型 空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返； （５）利用各种教学辅助手段， 比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语 教学。教学技能还包括作业布置与批改、学习辅导和测试，都有相应 的规定和要求，教学效果离不开教学技能， 教学技能离不开语言技能。 因此，具备较强的英语语言技能和教学技能是基础教育英语教师的基 本要求。 ４．教学设备的实际操作能力。 指为配合教学活动而必备的动手 能力。如电脑文书处理和多媒体课件的制作；语言实验室、录像机、 电影机、投影仪、幻灯机、电视机、收录机等电教仪器设备的使用； 教学录像的自我制作； 利用因特网等。 使现代教育技术在更新教学内 容、改变教学和学习方式、 培养学习自觉性、提高学习效率和教师自 身业务素质中发挥愈加重要的作用。 ５．教学管理能力。 主要是指教师在英语教学工作中对学生进行 思想品德教育和从事班主任工作的能力。 它要求英语教师将思想品德 教育贯穿在课堂英语教学、 课外活动、 社会实践以及班级管理等活动 之中，并能对有障碍学生进行及时的思想教育及转化工作。同时，它 还要求具有指导班级、 团队开展各种文体活动和劳动的能力； 进行人 与社会、 自然和谐发展教育和生存教育的能力；