（公开课设计）五年级下册语文教案《自己的花是让别人看的》教学设计 (1).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《自己的花是让别人看的》教学设计 教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。 教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。 教学准备：通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学过程： 一、谈话导入，读题激趣： 1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。 2、（课件；出示哥廷根的城市风貌图片）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。（板书课题，学生书空） 二、初知文意，直入中心： 1、看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）、边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。? 2、学生自由读课文 3、检查字词：（渐渐小下去的声音说明同学们已经读完，能把自己没读完的地方坚持读完，这是一个极好的品质）下面我检查一下词语：? 出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！） A正音：脊梁，念轻声 B、莞尔一笑：念wan,它还有另一个读音，念guan，东莞是广东的一个地名。? C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？? ?“应接不暇”是“日”旁，什么意思？他还有两个形近字呢！ “遐（1.远2.长久）、瑕（玉上面的斑点，喻缺点或过失）” 谁会组词，并说说你是怎么记住它的。“遐想（超越现实作高远的想象）、瑕疵（1.本指玉的疵病，喻微小的缺点，后泛指一切缺点 2.指摘毛病）” 4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写2遍。? 5、再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）老师板书：奇丽的景色、奇特的民族 6、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生一起走近课文，请同学们边读边思考：从文中的哪些句段可以体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视） 三、感受景色之“奇丽”： ?1.文中德国景色的最大特点是---奇丽，从哪里看出的呢？ ?2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我? 们看的人如入山阴道上，应接不暇。??? ?3、师：读了这段话你感受到了什么？? 预设1：花美? （1）你从哪些词语感受到了花美？? （2）看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？? （3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____? (4)?A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)? B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），? （5）师：读的真美，多美的景色啊！?正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子??（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）? （6）师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？?? ?花的海洋：说说你的体会??（点评）? “山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？? （7）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？? 师：（出示课件图片）浙江绍兴附近的古代官道, 远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，看不胜看。? （8）是啊，山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。? ??我们一起读读季老先生写的这句美丽的句子。?“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”?