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【幼儿园早教】哈哈小人教案 【幼儿园早教】哈哈小人教案 PAGE / NUMPAGES 【幼儿园早教】哈哈小人教案 学前教育 少儿园大班美术活动：哈哈小人 作者：吴佳瑛 根源：虹口区友情少儿园 上传时间： 2011-06-25 21:21:25 重点词： 少儿园 , 大 班 , 美术活动 , 哈哈 , 小人 设计思路 一个很有时的时机，我玩到了这个很好玩的“小人”游戏，一下子就喜爱上了它，于是就试试把它设计成大班的美术研究活动。 研究元素之一：兴趣 生活中，好多人喜爱照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人身不由己地嘻嘻不已，少儿更是对此喜爱有加。该活动所体现的过程与结果就像少儿自己在“照哈哈镜”，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。教师们在议论与试试中也会所以而乐此不疲地研究。 研究元素之二：发现 跟着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，研究“小人”造型的变化会变得无穷可能。大班少儿已有的绘画技术和对事物摆放地点的空间经验都为他们的研究、创建供给了条件。所以，一旦发现变形夸张的原因，无心创建就变为了存心想象与创建，少儿也会不知足于一个活动的所获，希望能够把学到的和感悟到的迁徙到更多、更广的领域。 研究元素之三：简单 将研究活动的元素整合到美术活动中，经常会使教课具变得很烦杂，此活动资料简单也是教师喜爱的一个原因。平时教课商讨中，教师们看到心仪的活动总想自己回去模拟和试试，而资料简单是很大的一个考量。此外，该活动对少儿先期的生活经验要求不高，试试相对照较简单。 研究元素之四：可连续发展 “小人”的资料顺手可得，当少儿理解方法后，会迁徙研究对象。只需想玩，少儿能不受时空的限制顺手折、顺手画。有的少儿会试试写英语字母，有的少儿还会试试画动植物等，由此，就有了不停实践与延长的可能。 活动目标 研究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感觉此中的兴趣。 活动准备 1．长方形桌子 4 张，少儿 14 名，小筐 4 个，小型吸铁石若干，记号笔 15 支，黑板一块。 2．两种淡色的纸，此中折好的长方形纸 42 张、没折的纸 ( 如 A4 纸的 1／4 大小 ) 同少儿人数。 活动过程 一、察看理解，表现“顶天立地的小人”造型 1．少儿表述自己喜爱画什么。 教师发问并鼓舞：好多孩子特别喜爱画画，你最喜爱画什么 ? 【此问题切中少儿的已有经验，能很快使活动进入正题。】 2．少儿理解并绘画“顶天立地的小人”。 教师：今日，我们来画一个“顶天立地的小人”。 ( 教师察看少儿能否理解“顶天立地”，一般状况少儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮助 少儿理解。 ) (2) 出示图片，指引少儿认真察看“小人”的造型。 ( 如图 1) ( 此时，教师能够留神每个孩子察看的特色，请察看完的少儿举腕表示“察看完成”。 ) 1． 少儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。 教师请少儿找出小筐内的纸 ( 没有折过的 ) ，把察看到的“小人”画在这张纸上。 ( 教师边交代边取走图片，察看少儿绘画的过程和结果，留神少儿察看后所画出的“小人”造型。等 少儿画好后，能够拿出图片让少儿比较。 ) 学前教育 学前教育 【 意 ： 1．此 然 少儿 画的是 的 小人，但挑 的是大班少儿的 察 与 察技术， 真 察并擅长 听的少儿能正确表 自己看到的 片。 2． “ 天立地”是 下一 在折 上画“小人”做准 ， 研究其兴趣性埋下伏笔，否 少儿简单受折 的“地平 ”要素影响，而 趣 味 失。】 二、 察 ， “小人”造型的 化与折 的关系 1．少儿第二次在折 上表 “ 天立地的小人”。 ( 如 2) 教 ： 你拿出另一种 色的 ( 折好的 ) ，再次把 察到的“小人”画在 上，并且要增添一个要求：禁止翻开 。 ( 教 察少儿能否理解新增的要求，可 少儿拿出 行 察， 是折 的， 而帮助少儿理 解 次是在折 的 上画画。 ) 少儿在折 的 上 画。 ( 教 察少儿 放或 画的地点，同 留神少儿第二次 画表 的 象能否比第一次更仔 ，随机表 、提示。 ) 2．少儿 察翻开折 后“小人”的 化。 教 ：你画的“小人”怎么了 ?他画的“小人” 何没有断开，你画的“小人” 何断开了 ?想想， 断开的地方 何不一 ?他 断开的地方都是画在哪里的 ? ( 教 从少儿作品中 出几幅，在少儿 察比 后引 思虑。 找作品断开的原因， 而 察 画在折 上的部位会断开。 ) 3．少儿思虑并 接断开 的方法。 教 引 ：有没有 法把断开的地方 起来 ? 你用 的方式把断开的地方 起来。 ( 当少儿想出用 接的 候，教 能够 少儿上来示范， 而 少儿用 的方式把自己的作品画完。如 3、