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成长辅导目计划书 成长辅导目计划书 PAGE / NUMPAGES 成长辅导目计划书 虹城青少年空间社工项目计划书 项目名称：“快乐园”青少年景长指导 代表单位： 虹城青少年空间 团队成员： 刘佳 日 期： 2010年 11月 一、项目背景 （一）源起 现代社会， 青少年因各种原由引起的心理健康、心理杂乱、心理阻碍、 心理卫生等问题 困扰着很多家庭，虹城青少年空间以热情社会公益为服务理念，对沉浸网络、早恋、出走、 暴力偏向、 厌学、性格古怪、自卑自闭、 与父亲母亲老师交流困难等不良行为习惯的 " 疑惑 " 青少 年供给专业指导及改正。 并在寒暑期期间睁开青少年心理指导的特点夏冬令营， 让孩子在快 乐、安全、学习中体验成长、感悟生活。 青少年教育是一项特别仔细的工作，特别是关于小学阶段的学生刚才从少儿园 步入小学的讲堂， 很多学习和生活的习惯还没有养成， 自理和自控能力更是有限。 而一般学 校推行的一般化讲课教育是没法解决这些问题的，专业指导机构就恰好是一种优异的增补， 能够有效填补大众教育的不足，实现小学生教育的完好性和系统性。 （二）问题剖析 坚持以孩子为中心以家庭为基础，走进孩子心灵、塑造健全人品为理念，把孩子们培育成 “五会 ”（即学会自理自立、学会怎样学习、学会团结相助、学会为人办事、学会理解关心父亲母亲） 、 “三恩 ”（即知恩、感恩、报答）的阳光青少年。 二、项目说明 （一）项目名称：“快乐园”成长指导服务项目 （二）服务对象：青山区 6 至 14 岁青少年 （三）项目特点： 空间将体验式、咨询式、家庭式及行为改正等教育方法和理念融为一体，社工、 心理指导师对孩子进行 “一对一、全方向、多层次 ”的指导帮助。空间本着心育为先、训练跟上、严慈相济、管教联合的指导思想，在空间拥有一个特意的指导基地，基地为孩子的 “回归 ”保驾护航。 三、服务理念及理论依照 （一）服务理念 以孩子为中心 , 努力打造温馨 , 踊跃的学习生活、娱乐环境 , 伴青少年共同成长。 （二）问题剖析及理论依照 人类行为与社会环境 人作为一个系统的存在受社会环境的影响和形塑，不一样环境下的孩子，将对个体生理、 心理系统带来影响。 项目设置将经过帮助其熟习和认识环境， 掌握规则，掌握资源散布，并 在这个过程中，改变其对环境的认知，进而促进个体的适应性和问题解决。 社会化与再社会化 依据社会化和再社会化理论， 不一样环境里的青少年的社会化和再社会化过程遇到社会化 主体，包含家庭、学校、社区、传媒、平辈集体的影响，这些的青少年因为对社区缺乏归属 感，父亲母亲照料的缺失， 学校的不适应， 平辈集体缺失等要素必定对其适应新的学习和生活带 来影响。 充权理论 充权理论以为弱势集体的问题在权益和能力的缺乏， 其假定在于重申个人或集体拥有的 权益是变化和发展的， 无权或弱权的地位状况经过努力是能够改变的。 所以为那些缺乏关心及其家庭服务重点是经过个体、 家庭、社区等介入层面， 增添其权益和能力，使其能够踊跃主动地找寻资源、解决问题。 发展任务理论 依据埃里克森人的发展阶段及其任务理论， 小孩期面对着主动对愧疚， 勤劳对自卑等矛盾，因为缺乏照料的青少年的生活、 学习环境的改变，加上家庭照料的不足或缺失，会对其成长和学习造成阻碍，所以需要鼓舞和帮助其成立自信，养成优异的学习和行为习惯。 四、资源支持和问题剖析 （一）服务问题剖析及服务对策剖析 缺乏照料的青少年的适应性与发展性问题是在市场经济发展， 城市化背景下形成的， 有 其独到性： 第一是这些青少年集体的独到性， 他们大多是处于社会化早期， 自我看法初步形 成，极度敏感和柔弱，他们比其余同龄人更坚毅，更懂得为他人着想，在服务中要求，我们 要注意既能发挥其优点又能保护其自尊。 从非制度性因向来剖析， 因为社会看法中长久以来对没人照料的孩子存在成见， 这类偏 见可能会使产生对这些孩子的鄙视、 排挤等态度， 这类社会看法一方面对这些青少年的认知 及适应性产生巨大影响， 另一方面也将为我们促进这些青少年融入到学校、 社区和城市带来 各样阻挡。 详细来看， 青山区地处城乡联合处， 在社会和文化环境上比较宽松， 加上空间先期的工 作的作用， 使得当地的托管青少年适应性及发展状况较为乐观， 这为我们睁开托管青少年的 适应性工作供给了便利。 （三）社会支持剖析 社会支持 （此处的社会支持为狭义的社会支持） 子系统的主体主假如公司、 非营利性组织、社区、邻居伙伴等集体或个人，为托管青少年的发展供给各样非正式支持。 1、社会志愿服务的不停提高。 最近几年来， 愈来愈多的社会爱心人士自觉构成志愿者帮助社会上有需要的集体或个人， 空 间自开张营运以来已招募志愿者 100多人，包含在校中小学生、大学生及公司青年员工，因 此在服求实行的过程中