《谁动了松鼠的奶酪》教学撷英_0.doc

《谁动了松鼠的奶酪》教学撷英 三月，烟雨蒙蒙的杭州格外迷人。在这清明时节雨纷纷的初春，我有 幸来到杭州参加了 长三角‘新概念作文’教学展示活动”。徜徉在特 级教师的课堂里，让我惊叹不已，让我佩服有加，让我感慨万千。我 犹如置身于一场作文教学的盛宴之中，任我品尝，任我汲取。我犹如 徜徉在满是鲜花的海洋里，任我欣赏，任我采撷。 贾志敏 老师的一堂作文课《谁动了松鼠的奶酪》的点评，深深地触 动了我。让我深切地感受到文章是写出来的，好文章是改出来的。修 改的过程，就是提高的过程。 一、修改病句，呼唤修改的欲望 点评课伊始，贾 老师没有急着点评学生的作文，而是先工工整整地 在黑板上板书了这样一句话： “文章不厌百回改”，要求学生读， 并边读边从朗读技巧上指导学生。 然后又写下了 我喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放 在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。”这句话让学生来修改。 学生 一开始有点茫然， 他不慌不忙地提醒道： “妈妈扯下两条什么腿 呀？ ”这么一启发，立即有学生举手回答：在 “腿”前加上 “鸭”。这样一改，意思不就更明确了吗？经过贾老师的启发学生 回答了：在 喜欢”后加上 喝”，把 搬”改为 端”，把 搬上来了 ”后面 的；”改为。”之后，学生又一次陷入思考。贾老师继续启发道：妈 妈先把一条鸭腿放到 我”碗里，再把另一条放到奶奶的碗里，这能体 现尊老爱幼吗？经贾老师这么一分析，学生马上纷纷举手：把 我的” 和奶奶的”交换过来。 贾 老师马上又说：两个’放’用在一起不好，把’放在奶奶碗里’ 的‘放’还要修改一下。”这时学生又安静了下来，贾老师见学生没 了声音，就在黑板上写了一个提手旁，然后紧接着边用手势做了个按 的动作，边说：”奶奶舍不得吃，要让给妈妈吃，但妈妈硬要奶奶吃， 两人你推去我推来，应该改成 ……”学生马上接上，这个字是 按”， 贾老师又说： 这个’按’体现了小的敬老，老的爱小，这是中华民 族的传统美德。”贾老师这一点评，令台下所有老师叫绝。这个 按” 所蕴含的意义太广泛了。贾老师对学生作文中的词句的运用如此严 谨，这值得我们每一个人学习！ 修改完后，贾老师又点两名学生对比读，一个学生读修改之前的句子， 一个学生读修改之后的句子，确实对比起来效果截然不同，然后贾老 师说：会改文章的人，才是会写文章的人，会写文章的人，才是会 改文章的人。文章不厌百回改！ ”这句话蕴含了深刻的哲理，是写 好文章的诀窍之一。 这个环节似乎和全文《谁动了松鼠的奶酪》没有关系，细细品味，才 知道贾老师是用心良苦他把这段文字教给学生修改， 进行修改方法的 指导，让学生真正理解 “文章不厌百回改”同时，学生们也深深地意 识到了自己的文章是需要修改的，修改文章的积极性得到了提高。于 是贾老师趁热打铁，让同学们赶紧修改自己的文章。 二、从题目改起，为修改铺路搭桥 文章的题目是文章的眼睛，有了好的题目，就能吸引读者的眼球。所 以，贾老师在点评作文之前，先修改文章的题目。 贾 老师先请想要老师与同学帮助修改题目的同学站起来，有一部分 同学刷刷站了起来，但还是有不少同学还坐在位置上。此时贾老师提 醒说：其他同学难道真的不用我们大家帮忙修改题目了吗？ ”此时， 全班同学都站了起来。贾老师一一点评，师生共同帮助修改题目。贾 老师还把写得好的题目写在了黑板上，与《丑小鸭》、《白雪公主》等 等著名的童话的题目放在一起（作文指导时所写在黑板上的） 有一个学生读到自己的题目《偷盗 忏悔 和谐》，贾老师马上赞扬 这 个题目很少见，这是初中同学才写得出的，小学五年级能有初中的水 平，不错！”然后贾老师接着说：这三个短语就是文章的三个中心词， 偷盗说明了松鼠的核桃被人偷走了，忏悔说明人们在忏悔自己的行 为，和谐人们忏悔了之后就构建了一个和谐的社会，很有深度！ ”在 点评的同时，给了学生信心，也给其他同学做了榜样师范作用 言传不如身教，让学生知道文章题目是怎样改的。 这好像是长跑前的 热身先放松手、脚关节。是一种 “万事俱备，只欠东风”必备的排 承，是为登上云梯而留下的一个基础。 三、字斟句酌，改出一番新天地 接着，贾老师请了三位同学朗读自己的习作， 在学生上台朗读自己的 习作时，贾老师在一旁不断评点、修改，既有表扬遣词造句准确生动 之处，也有纠正用词不当重复累赘之时，每一处细节都不放过，字字 斟酌，句句推敲，使语言做到准确、精练。 如有一个学生读道： “动物们都纷纷讨论，有狗侦探，黑猫警长， 鸟博士……”此时贾老师打断了，说： “你在介绍这些动物时，狗 侦探是3个字，黑猫警长是4个字，鸟博士是3个字，3、4、 3不太协调，能不能换成字数相同的？ ”学生很机灵马上换成了 “黄狗侦探，黑猫警长，小鸟博士 ”贾老师又打断说： “黄狗侦 探是黄颜色，黑猫警长是黑颜色，小鸟博士