英语教育教学研修活动方案.pdf

英语教育教学研修活动方案 以信息化带动教育现代化 ,实现基础教育的跨越式发展已经成为我国基础教育改革发展 的一项基本策略。新课改后 ,教师的专业水平面临着巨大的挑战。教师自身的专业发展水平 成为教育改革能否顺利推进的关键因素之一。 教师专业发展是在教育终极目标的引导下 ,教师主动通过行动研究、 教学反思等形式不 断追求专业成长 ,从而达到自身素质提高并可持续发展的过程。信息技术课担负着培养和训 练学生形成良好信息素养的责任。中小学信息技术学科地位与教师地位的日渐提高 ,对该学 科教师自身的专业发展提出了更高的要求。然而 ,当今信息技术教师的专业成长状况不尽如 人意。本人根据日常工作实践制定培训研修个人计划。 一、自我现状分析 目前，信息技术教师普遍年轻 ,教龄较短 ,但学历较高 ,且专业不对口的比例非常高。与其 他学科相比 ,信息技术教师中 ,县校级以上学科带头人、骨干教师的比例很低。根据学校规模 大小 ,小学至多 3-4 名信息技术教师。农村小学中所有的信息技术教师兼任语文、数学学科 的教学 ,还有为数不少的小学中没有信息技术教师。总之 ,教师专业化发展方向不明确、兼具 深厚的学科教学背景和扎实的信息技术水平的复合型教师寥寥无几 ,是大多数学校中信息技 术教师专业发展的现状和突出问题。 这也是目前信息技术学科教学质量难以保证、 学校信息 化工作进展缓慢的一个重要原因。 另外农村小学教师工作量大、 待遇低， 缺乏学习提高的时 间、机会和学习设备，专业知识更新不及时、 工作成就感不高、自我提高的内部驱动力不足 等诸多因素 ,在一定程度上影响了信息技术教师的专业发展。 二、 学校环境分析 信息技术任课教师人员少、任务重、杂务繁多 ,普遍缺少自主学习的时间 ,专业技能提高 缓慢。几乎所有的信息技术教师都认为教科研活动对教师自身的专业成长有帮助或者帮助很 大 ,但大部分信息技术教师没有机会参加学校的教科研课题研究。学校信息技术教学设备较 少、滞后， 信息技术教师和任课教师无法利用教学设备来进行教学。 不少信息技术教师对未 来的发展信心不足 ,缺乏工作激情 ,自身专业发展的内驱力日渐消退和减弱也是制约自身专业 发展的原因之一。另外 ,在培训方面 ,信息技术教师参加培训的主要途径是听专家报告或观摩 课。教师普遍难有外出学习交流的机会 ,因此眼界不宽 ,教育教学视角单一。 三、发展目标 根据自我现状分析及学校信息技术环境分析来看， 信息技术教师要设定自己的专业发 展目标， 要结合农村小学的特点， 学生的实际情况以及信息技术教学设备情况， 有针对性制 定自己的研修计划， 在培训中掌握一定的信息技术能力， 在教学中能得到实际运用， 让学生 尽快掌握这门新兴学科知识。信息技术教师在掌握多媒体、电子白板、 微课等等技术后，还 要掌握建构主义、思维导图、教育叙事、 Web2.0 、播客、云技术、物联网等新理念、新技 术，使它们在今后的教育教学工作中等到很好的应用。 四、行动计划 教学质量是衡量教师教学工作的重要标准。 信息技术教师应坚持以学生为中心 ,不断改 进教法 ,扎实有效地开展教学 ,在教学实践中提高和磨练自己 ,努力提高课堂绩效。 1、不少信息技术教师存在“重技术、轻教学”的现象