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对学校错时错峰的理解
一、 寒假结束后学生返校阶段
原则：减少人群聚集，化解输入风险。
措施：“二分法〃落实错时错峰。
（一） 分批次开学，实现错峰。
（二） 根据学校布局和学生实际，全市在校生分四个批次，按照高中阶 段、初中阶段、小学阶段、学前阶段顺序，分批次幵学。
（二）分时段返校，实现错时。
每批次返校时间，按照从高年级到低年级的顺序，结合学生数量，分年级确 定上下午，分班级确定时段。按照〃 一校一策“的要求，原则上每所学校完成返 校时长限定在2天以内。
二、 返校后正常教育教学阶段
原则：最大限度分散，化解传播风险。
措施：“两个结合〃实现错时错峰。
（一） 核心时间与弹性时间有机结合。
（二） 核心时间指课堂讲授时间，弹性时间指自习辅导时间。为消除非寄 宿制中小学上学放学时段学生高密度聚集的现象，建议各学校根据年级位置布局 或分凹凸两个年级段，确定例外上课时间，至少间隔30分钟，通过调节弹性时 间，实行“先来的先走、后来的后走〃，保证线上辅导的前提下，居家完成课后 练习和作业。这样也可以实现例外年级课间的隔离，最大限度减少交叉和聚集。
（二）教育教学空间与就餐住宿空间错位结合。
在寄宿制学校中，合理摆布无限空间，一是探索配餐送餐，将饭菜送到教 室，增加空间功能；二是分年级调整从起床到就寝的作息时间，例外年级的上 课、就餐、就寝等环节间隔20分钟以上，实现分部分、分区域、分时段活动，最
大限度达到有用空间错位利用。
“三定一同〃就餐规则：定时、定位、定餐、同向〃就餐：
单向单程：规定教室前门进、后门出，错时下课，合理分散使用卫生间。
冋宿舍
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