五年级可能数学上册可能性教案.pdf

. 第四单元 可能性 教材分析 : 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率” 中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及， 但概率知识对于学生而言还是一 个全新的概念， 它是学生以后学习有关知识的基础。 本单元主要教学内容是事件 发生的不确定性和可能性， 并能知道事件发生的可能性是有大小的。 教学关键是 如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。 学情分析 : 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识， 对现实生活中的确定现 象和不确定现象已经有了初步的了解， 并有一定的简单分析和判断能力， 但学生 只是初步的感知这种不确定事件， 对具体的概念还没有深入地理解和运用。 根据 学生的年龄特点和生活经验， 教师做出适当引导， 学生就会进行正确的分析和判 断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容， 设计了多种不同层次的、 有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边， 体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。 教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中， 让学生在具体的 操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经 历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。 教学目标 : 知识技能： 使学生初步体验有些事件的发生是确定的， 有些事件的发生是不确定 的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。 数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。 问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。 情感态度： 通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学， 并能够运用可能 性的知识解决生活中的问题， 逐渐对统计与可能性知识产生兴趣， 培养学生学习 数学的兴趣。 教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出 简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。 教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。 课时安排： 4 课时 1．可能性……………………………… 3 课时 2 ．掷一掷……………………………… 1 课时 . . 课 题 第 1 课时 可能性 (1) 课时累计 1. 通过猜测和简单试验 ,让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性 ,初步 教 学 学会用“一定”、“可能”、或“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生 目 标 的可能性。 2. 培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断能力和推理能力。 研究单 附后 教学过程 1. 同学们，现在我们来玩一个 “猜一猜”的游戏：这里有一颗漂亮的玻璃球 （举 目标 起双手），它就在我其中的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里？ 引学 2. 引出课题并板书：可能性 3. 揭示学习目标。 小组活动： 前置 各小组准备三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，每人抽一张卡片，抽到什么 先学 就按卡片上的要求表演什么节目。 师：