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22.1 二次函数
教学时间
课题
22.1 二次函数(4)
课型
新授课
教
学
目
标
知 识
和
能 力
1.使学生能利用描点法画出二次函数y=a(x—h)2的图象。
过 程
和
方 法
让学生经历二次函数y=a(x-h)2性质探究的过程,理解函数y=a(x-h)2的性质,理解二次函数y=a(x-h)2的图象与二次函数y=ax2的图象的关系。
情 感
态 度
价值观
教学重点
会用描点法画出二次函数y=a(x-h)2的图象,理解二次函数y=a(x-h)2的性质,理解二次函数y=a(x-h)2的图象与二次函数y=ax2的图象的关系
教学难点
理解二次函数y=a(x-h)2的性质,理解二次函数y=a(x-h)2的图象与二次函数y=ax2的图象的相互关系
教学准备
教师
多媒体课件
学生
课 堂 教 学 程 序 设 计
设计意图
一、提出问题
1.在同一直角坐标系内,画出二次函数y=- eq \f(1,2)x2,y=- eq \f(1,2)x2-1的图象,并回答:
(1)两条抛物线的位置关系。
(2)分别说出它们的对称轴、开口方向和顶点坐标。
(3)说出它们所具有的公共性质。
2.二次函数y=2(x-1)2的图象与二次函数y=2x2的图象的开口方向、对称轴以及顶点坐标相同吗?这两个函数的图象之间有什么关系?
二、分析问题,解决问题
问题1:你将用什么方法来研究上面提出的问题?
(画出二次函数y=2(x-1)2和二次函数y=2x2的图象,并加以观察)
问题2:你能在同一直角坐标系中,画出二次函数y=2x2与y=2(x-1)2的图象吗?
教学要点
1.让学生完成列表。
2.让学生在直角坐标系中画出图来: 3.教师巡视、指导。
问题3:现在你能回答前面提出的问题吗?
开口方向
对称轴
顶点坐标
y=2x2
y=2(x-1)2
教学要点
1.教师引导学生观察画出的两个函数图象.
根据所画出的图象,完成以下填空:
2.让学生分组讨论,交流合作,各组选派代表发表意见,达成共识:函数y=2(x-1)2与y=2x2的图象、开口方向相同、对称轴和顶点坐标不同;函数y=2(x一1)2的图象可以看作是函数y=2x2的图象向右平移1个单位得到的,它的对称轴是直线x=1,顶点坐标是(1,0)。
问题4:你可以由函数y=2x2的性质,得到函数y=2(x-1)2的性质吗?
教学要点
1.教师引导学生回顾二次函数y=2x2的性质,并观察二次函数y=2(x-1)2的图象;
2.让学生完成以下填空:
当x______时,函数值y随x的增大而减小;当x______时,函数值y随x的增大而增大;当x=______时,函数取得最______值y=______。
三、做一做
问题5:你能在同一直角坐标系中画出函数y=2(x+1)2与函数y=2x2的图象,并比较它们的联系和区别吗?
教学要点
1.在学生画函数图象的同时,教师巡视、指导;
2.请两位同学上台板演,教师讲评;
3.让学生发表不同的意见,归结为:函数y=2(x+1)2与函数y=2x2的图象开口方向相同,但顶点坐标和对称轴不同;函数y=2(x+1)2的图象可以看作是将函数y=2x2的图象向左平移1个单位得到的。它的对称轴是直线x=-1,顶点坐标是(-1,0)。
问题6;你能由函数y=2x2的性质,得到函数y=2(x+1)2的性质吗?
教学要点
让学生讨论、交流,举手发言,达成共识:当x<-1时,函数值y随x的增大而减小;当x>-1时,函数值y随x的增大而增大;当x=一1时,函数取得最小值,最小值y=0。
问题7:函数y=- eq \f(1,3)(x+2)2图象与函数y=- eq \f(1,3)x2的图象有何关系?
问题8:你能说出函数y=- eq \f(1,3)(x+2)2图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗?
问题9:你能得到函数y= eq \f(1,3)(x+2)2的性质吗?
教学要点
让学生讨论、交流,发表意见,归结为:当x<-2时,函数值y随x的增大而增大;
当x>-2时,函数值y随工的增大而减小;当x=-2时,函数取得最大值,最大值y=0。
四、课堂练习: P8练习。
五、小结:
1.在同一直角坐标系中,函数y=a(x-h)2的图象与函数y=ax2的图象有什么联系和区别?
2.你能说出函数y=a(x-h)2图象的性质吗?
3.谈谈本节课的收获和体会。
作业
设计
必做
教科书P14:5(2)
教学
反思
15.2.2 分式的加减
教学目标
明确分式混合运算的顺序,熟练地进行分式的混合运算.
重点难点
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