五升六阅读与写作训练第二讲.pdfVIP

第二讲 阅读目标 ：重点认识夸张句，简单了解其他修辞手法的不同作用。 写作目标 ：我会写出好句子（二）——我会用修辞 阅读方法点拨： 1. 夸张句就是运用丰富的想象力， 在客观现实的基础上， 有目的放大或缩小事物的形象特 征，用来增强语言的表达效果，引发人们的联想和情感的共鸣。 夸张句的运用形式主要有以下几种： （1）扩大夸张：故意把客观事物说的“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 例：蜀道之难，难于上青天。 （2 ）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 例：巴掌大的地方还能开宴会？ （3 ）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例：妈妈高兴地说： “看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。 ” 李医生给人看病，药还没开 ，病先好了三分 。 ．．．． ．．．．．． 没有吃药，怎么能治病呢？病怎么就能好了三分呢？此处运用了夸张突出了李医生的医 术高明。 2. 比喻：（即说明方法中的 “打比方”），是利用根本不同的 两类事物 之间的相似点作比的修辞 手法。基本结构：本体 +比喻词 +喻体。常用比喻词有：好像、仿佛、像……似的、 如同、 像…… 一样、是、成了、活像、好似 等等。 体会句式： 这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，形象生动地表达出了……（主 角）的……（特点） ，突出了作者的……（情感） 。 3. 拟人：把事物当作人来写，给事物以人的 感情、神态、动作、语言、心理 ，使语言更 鲜明、 生动 。 体会句式： 这句话运用了拟人的修辞手法，把……当做人来写，形象生动地写出 了……（主角）的……（特点） ，突出了作者对……（主角）的……（情感） 。 注意：（1）拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作， 而不是像童话形式。 （如“太阳公公…… 叶子妹妹……”不是拟人句，只是童话想象。 ）（2 ）不能出现比喻词（ “牛羊仿佛在回味着草 原的一切。 ”出现了比喻词，不属拟人句） ；（3 ）不能出现表示人物的词语。 （如“草原上的红 柳像一个个顽强的战士，对抗着恶劣的环境。 ”就不是拟人句。） 阅读训练： （一）雪 雪，不知什么时候悄悄地从窗前飘过， ，悄然间变成了漫天飞舞的雪花。极目远眺，秘籍 的雪花像得到了命令似的迅速从天而降，越下越大，扯絮撕棉似的，漫天飞舞。让人联想到 “燕山雪花大如席”。雪花忘记自己的优雅，伴随着大风急促地在空中飞撞，快速地把大地装 扮了起来。翠竹林被压低了纤细的腰身，干枯的树枝变成了毛茸茸的鹿角地上瞬间铺上了崭 新的白色地毯。好一场突然而降的大雪，转眼间把大地刷新，魔术般让世界银装素裹。 大片的花瓣还杂一朵朵地落下，孩子们在漫天飞舞的雪中跑着、跳着，雪球在雪花飞舞 的空中穿梭，有高有低、有大有小，快乐地在空中划着曲线，奔向兴奋的孩子们。 玩累了的孩子们陆续离开了，雪花像失去了朋友一样，不一会儿就悄然退去。雪停了， 到处都静悄悄的。 走近冬青， 树叶上的积雪亮晶晶的闪着剔透的光， 惹人爱抚地用手去触摸它洁白的晶体， 弹去叶子上的积雪，露出湿湿的翠绿叶脉。好一场大雪，她净了世界，给我们带来美丽，她 的降临也将带来一个姹紫嫣红的春天。 1. 文中引用的诗句“燕山雪花大如席”属于哪种修辞手法？用在此处有什么作用？（ ） A. 比喻 烘托气氛，引起读者的联想 B.夸张 突出雪的特征，使读者得到鲜明而强烈的印象。 C.拟人 引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 D.夸张 增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 2. 写出类似的词语。 ①毛茸茸： ②悄悄： 3. 第一自然段写雪花飞舞的雪景， 突出雪的 。第四自然段写