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人教版一年级上册《语文园地五》教学反 思优秀 《语文园地五》教学反思 1 《该怎么办》是第一册的口语交际课。教学时，必需掌握好 三点： １、激发同学的交际欲望； ２、培养初步的交际技能； ３、求异不求同，培养发现解决问题的多种方法； ４、引导生活中交际。教学流程如下： 一、创设情境，触发交际 教师出示形象生动的图画：小明求助，小明正摸着脑袋喜笑 颜开地说：“我该怎么办呢？”教师抓住低年级小朋友纯洁、 乐于助人的心理，激发学习兴趣，把同学们带入协助小明想 方法出点子的情境中，激起交际的欲望。 二、围绕主题，学习交际 把同学带到协助小明的情境中以后，紧接着先让同学看图说 说、议议弄清小明遇到什么为难事；再组织同桌讨论、四人 小组交流、选择好友交流，小明该怎么办？然后在全班面前 交流，最后评评谁的方法最好？在这四个交际过程中，引导 同学用上“请、谢谢、好吗”等表示礼貌和尊重的词语。一 人发表意见时，引导“请大家仔细听，你的想法是否和他一 样？”“请你专心听，你有没有更好的方法？”“听完后， 我们要评，看谁的方法最好？”引导交际时要尊重他人，学 会倾听，听时要专注，两眼看着对方。围绕小明 《该怎么办》 这个主题，通过师生之间、生生之间的交际，学会了一些交 际中的礼貌、尊重他人等初步的交际技能。同时，培养了一 种一个问题多种解决方法的思维。引导同学在交际中不要固 执己见，要多听取他人的意见。 三、选择案例，练习交际 新课程指出：口语交际课不同于“看图说话、听说训练”， 其布置的内容目的是为了抛砖引玉，教师要做课程的开发者， 联系生活实际，把口语交际课教活。故提供四个同学们在生 活中经常遇到的形象的图画式案例，把同学们从课本引入生 活中，并且尊重同学的选择，可以自主选择一个案例交际。 图一：调皮的丁丁老是不带橡皮，今天又向我借，我该怎么 办？图二：妈妈为鼓励我做家务，做一件家务给一块钱，我 该怎么办？图三：楼上王阿姨家浇花时，老是把我家的衣服 滴湿，我该怎么办？图四：今天轮到东东擦黑板，可他第一 节下课就好像把这事给忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第 二节课就要上课了，我该怎么办？通过自身说、同桌交际、 四人小组排演小品等形式，让同学在浓浓的交际情境中大胆 交际，教师巡视，发现典型的交际事例，不论是正面还是反 面，都请上来演给全班同学看，并引导好在哪里，缺乏在哪 里。 四、课后延伸，生活交际 培养同学的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必 需引导同学运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平 时的社会生活中进行实践。我先把同学引导到自身的生活中， 请同学们闭上眼睛回忆自身在生活中遇到的，也曾经让你为 难的事。假如当时自身解决了，请介绍一下，是怎么做的； 假如到现在还没有解决，那么提出来，让同学们一起来帮你 出点子，想方法，好吗？同学们肯定会跃跃欲试。假如前面 帮小明想方法和四个案例是抛出的“砖”，那么这一步就是 “引玉”了。最后在课即将结束时，带领全班同学在鞭炮声 中成立了“点子公司”，假如同学们遇到生活中解决不了的 事，可以把他写在纸上，投进 “点子公司” 信箱，老师将 利用晨谈时间或班队课时间定期组织大家开展讨论。看哪些 同学在生活中最会交际，我们将评他为“点子公司”总经理。 “点子公司”的成立，为同学们交流生活中遇到的难题提供 了一个交流的平台，把课文与生活紧密结合。在班中创设了 一个交际的大情境，促使同学们去大胆交际。旨在真正培养 交际能力。 《语文园地五》教学反思 2 人教版义务教育课程规范实验教科书一年级上册语文园地五 的口语交际是《该怎么办》。内容由三幅图组成：第一幅图 讲小明每天帮王爷爷取牛奶。第二幅图讲王爷爷提出每天给 小明一毛钱，小明不要。王爷爷就告诉小明：“你不收下， 就不让你取奶了。”第三幅图上，小明挠着脑袋说：“我该 怎么办呢？” 要求有三： １、说说这三幅图讲了一件什么事。 ２、互相说说小明该怎么办？ ３、评一评谁说的方法好。 课堂上，小朋友们想出了很多好方法：有的提出请居委会的 奶奶爷爷、或爸爸妈妈帮助说服王爷爷；有的提出把王爷爷 给的钱攒起来，等攒到一定数目的时候再还给王爷爷。还钱 的方法有很多：给王爷爷买生日蛋糕鲜花等礼物，给王爷