2014年天津市高考语文试卷(含解析版).docx

一、（15 分） 2014 年天津市高考语文试卷 1．（3分）下列词语中加横线字的读音，完全正确的一组是（ ） 缜（zhě）n密 商榷（què） 和（huò）稀泥 揆情度（duó）理 取缔（tì） 木讷（nè） 档（dàn）g 案袋 疾风劲（j nì）草 栖（qī）息 挟（xiá）持 白炽（chì）灯 戎马倥偬（zǒn）g 葳蕤（ruí） 豢（huàn）养 软着（zhuó）陆 扣人心弦（xuán）2．（3分）下列词语中没有错别字的一组是（ ） 焕发 剽悍 顶力相助 失之毫厘，谬以千里 璘选 更迭 流光异彩 鹬蚌相争，渔人得利 砥砺 斡旋 别出心裁 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 甄别 笼络 休养生息 天网灰灰，疏而不漏 3．（3分）下面语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是（ ） 中国文人对审美具有 感知力，他们可以再安然怡悦中 鸟翼几乎无声的浦东，还有灰板簌簌飘落的声音，他们喜爱 “ ”那种让静寂更显清幽的氛围。 A．精细 用心倾听 星垂平野阔，月涌大江流 B．精细 凝神谛听 明月松间照，清泉石上流 C．精确 凝神谛听 星垂平野阔，月涌大江流 D．精确 用心倾听 明月松间照，清泉石上流 4．（3分）下列各句中没有语病的一句是（ ） A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力． B．17 世纪至 18 世纪，荷兰铸支著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏． C．在任何组织内，优柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难． D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值． 5．（3分）以下四副对联分别对应四位文学家，全部正确的一组是（ ） ①金石文章空八代 江山姓氏著千秋 ②刚正不阿留得正气凌霄汉 幽而发愤著成信使照尘寰 ③何处招魂香草还生三户地 当年呵壁湘流应识九歌心 ④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉 词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。 A．①韩愈 ②班固 ③屈原 ④苏轼 B．①韩愈 ②司马迁 ③屈原 ④李清照 C．①欧阳修 ②司马迁 ③贾谊 ④苏轼 D．①欧阳修 ②班固 ③贾谊 ④李清照 二、（9 分） 6．（9分）阅读下面的文字，完成各题。 波兰尼认为人类的知识有两种： 通常被描述为知识的， 即以本面文字，图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们 在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识， 而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在， 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验， 隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承 认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能 力。 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、 私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的 “意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、．价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。隐性知识也包含 一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。 野中郁次郎也认为有两种不同的知识， 即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给 他人，也就是我们常说的 “只能意会不可言传 ”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达， 内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓 的“诀窍”〔如手工匠掌握的特殊技艺）。 隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的， 野中郁次郎借用了这一概念， 但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知 识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切 知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰 尼的观点也有差异。有学者说，在野中都次郎看来，二者的关系是 ‘一‘个连续体的两端”，而在波兰尼看来，則是 ”同一硬币的两面 “。 ）下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是 隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。 隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。C．隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在