《鹬蚌相争》教学设计新部编版.docVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ＿小学＿＿＿教案 ＿＿语文＿＿科目＿＿＿六＿年级＿＿一＿＿班 课题 鹬蚌相争 授课教师 万小艳 课时 1 课时 课型 新授课 授课时间 2015年 1 月 三维教学目 知识与技能 1、 学习本课生字，理解等词语的意思。 标 2、朗读、背诵课文。发展学生合理想象、 过程与方法 情感态度价 值观  创编故事的能力。 3、了解寓言内容，明白寓言包含的寓意， 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不 休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 1、 通过故事导入新课， 让学生了解课文 背景、内容，自学生字词。 2、 抓住重点词语，理解课文。 3、 体会鹬蚌相争的起因、经过、结果， 从中受到启发。 1、 了解故事内容，明白其中的道理。 2、 懂得与人相处时应该宽容、谦让。 教学重点 教学难点  （1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。 （2） 能讲述“鹬蚌相争”的故事。 （1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。 （2） 懂得宽容、谦让，与人和谐相处。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学过程 （课前做看图猜寓言的游戏， 活跃气氛，放松心情） （一） 导入新课。 1、 今天我们一起来学习寓言《鹬蚌相争》 。 2、 谁来说说，“鹬”是一种什么动物呢？它在外形上最大的特点是什么？鹬的长嘴，在文中叫什 么？“蚌”呢？蚌在外形上最大的特点是什么？ （学生回答时教师出示鹬和蚌的图片课件） 3、 齐读课题。 4、《鹬蚌相争》这个故事选自《战国策》 。战国时候，中原大地并立着七个小国： 秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱， 但相互之间实力相当。 秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白： 如果直接与六国为敌， 即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。 然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后， 急忙求见赵王。 苏代只给赵王讲了一个故事， 立刻打消了赵王攻打燕国的念头， 也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事制止了一场战争，这是怎样的一个故事呢？ （二）精读课文。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1、初读课文。 1）听老师来读课文，大家注意听老师是怎样停顿的，可以拿出笔来，做一些标记。 2）老师再读一遍，看看你标记的停顿对不对。 3）请大家自己出声读一读课文， 读准字音，读通句子，注意停顿。 4）指名读。 5）让我们一起来读。 2、理解文意。 (1)读得真好，下面老师检查一下预习情况。拿出纸 笔来，听写几个词语。我和大家一起写。 （听写：曝、啄、箝、舍、禽） （2）请同学们用心默读课文， 联系上下文试着解释一下这五个词的意思。 3）谁来说说这些词语的意思？把这些词语放回到句子中，谁来说说句子的意思？ 4）让我们一起来读一读这几句话。 5）老师为什么要听写这五个词呢？看哪位同学聪 明，能猜透老师的心思？ 6）同桌讨论后，指名多位学生发言， 师以鼓励为主，相机画标记，完成板书。 7）谁能看着这五个词， 把这个故事用自己的话讲给 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 大家听？ 3、熟读课文。 （1）我们对课文内容有了一定的理解， 自己再出声读一读课文，把你的理解通过朗读表现出来。自己先练练。 2）“鹬曰”，鹬会怎样曰？你学过的哪个词最能表现出鹬现在的心情？此时， 鹬心里会想些什么呀？还有哪个词能表现出鹬此时的心情？ 3）谁能通过朗读把鹬的这种心情表现出来？ 4）读得挺好，你能不能带点动作？再来读读。 谁还愿意读？ 5）那蚌呢？ “蚌亦谓鹬曰” 是什么意思？蚌又会怀着怎样的心情来反驳鹬呢？ 4、感悟寓意。 1）看《鹬蚌相争》动画片，思考：这个故事给你带来什么启示呢？ 2）让我们再次用心地读这个故事， 体会它所蕴含的深刻道理。 （三）拓展延伸。出示问题： 1、如果你是鹬、蚌或者渔翁的话你希望自己是谁？ 2、谁能帮鹬和蚌想想办法，他们怎样做才不会被渔 夫捉走？ 育人犹如春风化雨，授