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王几何;作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
;正音;须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：;须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：;;明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
;明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
;感知课文;感知课文;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。7月-217月-21Sunday, July 25, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。19:18:4119:18:4119:187/25/2021 7:18:41 PM
11、人总是珍惜为得到。7月-2119:18:4119:18Jul-2125-Jul-21
12、人乱于心，不宽余请。19:18:4119:18:4119:18Sunday, July 25, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。7月-217月-2119:18:4119:18:41July 25, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。25 七月 20217:18:41 下午19:18:417月-21
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。七月 217:18 下午7月-2119:18July 25, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/25 19:18:4119:18:4125 July 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。7:18:41 下午7:18 下午19:18:417月-21;5、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?;
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。;7、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：“痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 ;王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 ;王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。;补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。;明确：
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。; 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、幽默风趣、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
;1．你对课文有哪些不同的见解？
?
2．学了本课有哪些收获？;你认为文中最主要的写作手法是什么？
作者是如何运用的？
有怎样的表达效果？ ;1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
;2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
;3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。;4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
;5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
;抓住特征，以形传神。
运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。
运用补叙的写法。
正面描写和侧面描写相结合; 请模仿本
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