二年级上数学《有多少块糖》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 北师大版数学二年级上册第三单元第一课时教学设计 课题 有多少块糖 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 重点 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点 学会通过多方位思考来解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话导入：同学们，看，老师给你们带来了什么？你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 2、小组合作：说说你是怎样想的。 3、师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 学生可能出现的数数方法有：（1）一块一块地数：1、2、3、4、5… （2）两块两块地数：2、4、6、8… （3）五块五块地数：5、10、15… 通过学生喜欢的糖块来引入课题，激发学生学习数学的兴趣。 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 讲授新课 1、数一数，填一填。 每行有（）块，有（）行，一共有（）块。 怎样列式？ 2、数一数，填一填。 3、说一说，算一算。 一共有多少块糖？ 小组合作：你是怎样算的？ 课件演示。 4、做一做。 （1）一共有多少个桃子？ （2）一共有多少个香蕉？ 每把有（）个香蕉，有（）把，一共有（）个香蕉。 5、小结： （1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。 （2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。 7+7=14（块） 每列有3 块，有3列，一共有9块。 3+3+3=9（块） 横着看，每行5块，有3行。 5+5=5=15（块） 竖着看，每列3块，有5列。3+3+3+3+3=15（块） 横着看，每行有6个桃子， 有2行，一共有12个桃子。 竖着看，每列有2个桃子， 有6列，一共有12个桃子。 每把有3个香蕉，有 4把，一共有12 个香蕉。 学生用自己学过的方法数一数一共有多少块糖，从数的过程中得出怎样数比较快速。 用两种方法数一共有多少块糖，（1）可以先数每行几块，一共几行，再用加法算出一共几块糖。（2）也可以先数每列几块，一共几列，再用加法算出一共几块糖。 巩固提升 数格子。 横着看，每行有（）个格子，有（）行，列式为（）。 竖着看，每列有（）个格子，有（）列，列式为（）。 填一填。 （）+（）=（） （）+（）+（）+（）+（）=（） 拓展提高。 数一数，算一算。 一共有多少个小正方体？ 小组合作：说说你是怎样想的。 横着看，每行有8个格子，有3行，列式为8+8+8=24（个）。 竖着看，每列有3个格子，有8列，列式为3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 5+5=10 2+2+2+2+2=10 横着数，每行有4个小正方体。 一共有3行。 4+4+4=12（个） 答：一共有12个小正方体。 对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。 课堂小结 （1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。 （2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 板书 教学反思 有多少块糖 （1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。 （2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 1、明确学习任务　　 为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等。 2、合作、探究　　 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的分工。 3、交流、评价　　 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时，老师要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见。在倾听了学生的交流、汇报后，老师给小组的合作过程及结果进行简单的评价。