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小学作业管理优化实施细则〔精品〕 第一篇: 小学作业管理优化实施细则〔精品〕 　　为全面落实落实《省教育厅办公室关于改善与强化 中小学作业管理的指导看法》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县 中小学教学常规管理整体优化实施办法〔试行〕》精神，进一步规范办学行为，促进同学全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。 　　一、指导思想全面落实“以生为本〞的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提升学校作业管理能力，提升教师制定作业和运用作业改善教学的能力，提升同学学习的有效性，促进同学健康成长。 　　二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县优良教育生态的构建。 　　三、规范要求1.作业制定与布置〔11〕总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与同学学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业控制在天天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。 　　〔22〕精选精编。作业选择与制定要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于同学理解和巩固所学、激活思维、培养革新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。 　　〔33〕分层制定。作业的设置要尊重同学的差异，满足同学的必需求，实施分层制定，由同学自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提升层两类，基础一般的同学可只做基础层作业，基础较好的同学可只做提升层作业，使各层次同学都有收获。 　　2〔44〕形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、施行性的“软性〞作业。作业形式应依据学科特点、同学学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业； 　　既要有个性化作业，又要有小组合作型作业； 　　既要合计前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。 　　〔55〕教师下水。设置的作业，教师必需先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所必需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的同学群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。 　　〔66〕规范完成。布置的作业，要求同学做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。 　　要求同学认真完成阶段性、探究性、施行性等“软性〞作业，要以适当的形式浮现“软性〞作业的过程与结果。 　　2.作业批改与评价〔11〕及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象； 　　批改一律用红笔，批改符号要统一规范； 　　对后进生作业要尽量做到面批； 　　订正后的作业要及时进行二次批改； 　　一般作业〔除作文外〕的批改要求当天完成。 　　〔22〕记录典型。及时做好同学作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。 　　〔33〕 　　定性评价。各学科所有作业执行“等级+评语〞的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的激励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不够，帮助同学找到纠错方法，使每个同学都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。 　　〔44〕等级双评。书面作业要全面执行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(优良)、C(合格)、D(待合格)〞四个等级； 　　二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使同学养成优良的作业习惯。 　　3.作业辅导与反馈〔11〕全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。 　　3〔22〕各别辅导。对作业中的个性问题应各别辅导，特别要重视对后20%同学作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有革新思维、能力的同学也要重点指导培养。 　　〔33〕制定讲评。及时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改善看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评制定写入备课本。各别问题单独交流，注重正面评价、适时激励。 　　〔44〕作业展评。同学作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的同学要及时当众表扬激励，定期进行作业展评，通过互相欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。 　　4.作业改善与革新〔1〕激励教师积极开发校本作业、制定“软性〞作业。 　　〔2〕激励学校革新