在语文教学中渗透艺术教育的分析与实践.docx

精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下载 在语文教学中渗透艺术教育的分析与实践 【摘要】艺术教育渗透对于学生来说是非常关键 的。我们在进行教学的时候要培养学生的情感沟通和理解能 力，因为学生在进行语文学习的时候都是蕴含丰富情感的， 学生的情感是自然而然进行流露的。因为学生本身就有着非 常突出的情感特征，语文课文也蕴含着丰富的情感，艺术教 育是和情感教育相互融合的，老师在进行教学的时候要不断 的进行挖掘，可通过学生对艺术的情感的发展来培养学生的 情感，学生可以在整个情感体验中，对作品里面的深层次的 含义进行体会，这样可以获得情感共鸣。 【关键词】语文教学；渗透艺术；分析与实践 情感就是在抽象的空间里面进行延伸，我们要让一个 兴趣点来吸引孩子的注意力，孩子在进行学习的时候要有个 情感支柱，如果我们在进行教学的时候只是单纯的进行知识 层面的教学，课堂的整体学习氛围会出现很多问题。我们要 让学生在一个浓厚的艺术情感范围中来进行学习，语文学习 是进行输入和输出的过程，要把这些知识根据自己的理解来 融入情感表达输送给学生。 一、艺术教育的作用 人本身就是有感情的动物，我们在进行情感体验的时 候就是我们内心的真实感受，只是学生因为生活阅历比较 少，所以有时候还不习惯于用语言来进行表达，所以就要通 过艺术的激发来培育学生的情感体验。情感对于人的学习活 动有着非常重要的影响，当我们培养学生积极乐观的情感， 就能够驱使学生来进行积极的行动，这样可以提髙学生的学 习效率［1］。其实情感的定义没有那么复杂，但学生听到一 首比较好听的歌曲或者一副好的画，就会对这个歌曲产生情 感，对画面产生感悟，老师可以通过歌曲和画面背后的故事 来引导学生进行学习，感觉这个故事很有意思，比如在欣赏 一些二胡曲子的时候就可以给学生讲述阿炳的故事，通过故 事来引申到文学作品上来。学生就会主动去听，去想，对于 里面不理解的地方还会进行主动的探究，这些其实就是推动 学生进行学习的源动力，孔子指出“好学者不如乐学者”也 是这个道理，就是说明在两千多年前古代的教育就对情感积 累有了一个积极的认识。情感教育可以加强师生间的互动交 流，教学的过程也是师生间进行有效沟通的时间，有的老师 讲课学生喜欢听，有的老师讲课学生不喜欢听，其根本原因 就是老师和学生之间的互动沟通交流是有不同的，其实情感 是贯穿整个教学活动和教学过程的重要纽带，老师的情感也 是在课堂情感起伏中进行推动变化的，课堂有了情感的起伏 变化才能够更加有诱惑力。让学生的情感在教学的过程中不 断的进行变化，通过情感教育来吸引学生的注意力。 二、艺术教育的实施策略 在语文教学中，有很多文质兼美的文章，这些文章不 但语言很优美，在进行情感表达方面也可以说是独具特色 的，都是充满对祖国对人民对大自然的热爱，在整个文章的 字里行间都蕴含着优美清丽的情感，所以老师在进行教学的 时候不要只是进行知识的传授，在更多方面要进行情感的传 递进行情感教育。 （一）通过教材来进行艺术体验的深度挖掘 我们要进行准确的艺术教素引导，这样才能够明确语 文情感教育的根本要求。我们要培养学生对祖国和人民的热 爱，还有热爱祖国和人民的情感。在整个语文学习的过程中, 让学生对所喜欢的事物来进行自我情感的表达。我们在进行 教学的时候可以把课本中的课文进行分类，然后根据不同的 分类来进行情感体验和教学方法，比如在课文中有关于对祖 国和民族的感情体验，《梅花魂》就是代表。还有就是历史 题材的文章如《草船借箭》等，根据这些历史文化故事可以 让学生了解中国的古典文学，还可以培养学生的文学体验， 通过历史故事可以有效的做到借古讽今，对现代的一些事件 进行合理的解释［2］。关于亲情方面的文章有《荔枝》等。 老师要根据不同的课文情感侧重点，有针对性的来开展教学 活动，比如在进行《我爱故乡杨梅》这课教学的时候，在文 章的开头就写出了作者的写作观点，我爱家乡的杨梅，表达 了作者对故乡的情感，老师可以在进行文章讲解的时候通过 对人物的语言、动作和神态来进行细节感悟，老师可以给学 生播放相关的音乐欣赏相关的艺术作品，来激发学生在这方 面的情感体验。 （二）进行情景创造 小学生在进行情感体验方面，往往是非常的肤浅，所 以我们要接受老师的情感影响，对于课文中的人物形象也很 容易被感染和支配，老师在进行教学的时候最好要不断的创 设情景，来对学生的情绪进行启发，这样就能够增强学生的 学习热情。 要在进行教学的过程中对学生的情感点进行挖掘，教 材都是根据学生的年龄特点来进行编写的，所以里面都会不 断的蕴含着作者丰富的情感体验，比如《金色的秋天》就是 表达了作者对秋天对大自然的热爱，我们要让作者的情感进 行传达，这也是老师的一个重要责任，这就要老师准确的对 文章的动情点进行把握。老