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2019 学年统编版六年级上册语文第一单元教学名师教学设
计
1 、草原
教学目标:
1. 自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9 个生字,理解字义,识记字
形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。
2. 自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感
的方法。
4. 通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学重点:
深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点:
体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学准备:课件、歌曲《天堂》 、老舍先生简介、词语解释、草原风
景图片
课时安排: 2 课时
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》 ,请同学们欣赏。
2.播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景色?对,是
草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 (板书课题:草原)学
生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于
草原的资料,谈谈自己对草原的感知。
今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古,走进那辽阔的大草原。
2. 简介作者以及写作背景
老舍,原名舒庆春( 1899 年 2 月 3 日- 1966 年 8 月 24 日),字舍
予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代小说家、著名作
家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人
民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大
的国际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有
较强的北京韵味。
四十多年前, 老舍先生到内蒙古草原参观访问, 记录了当时在草原上
的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生的脚步,走进“草原”,感受
大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2 )遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2. 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解
决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
“(1)翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来
似的。
(2 )渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂染画面,使它分
出层次,以加强艺术效果。比喻夸大地形容。
(3 )洒脱: (言谈、举止、风格)自然,无拘无束。
(4 )迂回:回旋,环绕。
(5 )一碧千里:千里,形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。
(6 )襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
(7 )鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙江省。
(8 )羞涩:有点难为情的样子。
(9 )天涯:形容极远的地方。
(10 )勾勒:用线条画出轮廓。
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草原的?是按
照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2. 学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4. 教师总结。
(板书:初见草原--迎客 --待客 --话别)
四、细读课文,品味美景
1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章
第一自然段, 想想草原的景色到底美在哪里, 你是从哪些语句中感受
到的。画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2. 学生作批注,自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果, 教师适时引导学生抓重点词句交流自己的
感受。
4. 教师根据交流结果归纳: (先写看到草原的景象,抓住天空、 空气、
小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面,按从上到下的顺序来
写的。后写产生的感想。 )作者又是怎样抓住景物的特点,运用生动
的语言来描绘草原的美丽景色的?
教师重点导读并理解以下语句:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下
来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(这句话运用
了怎样的修辞手法?把什么比作什么?体会比喻的生动形象。 )
“这种境界,既使人惊叹
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