高中语文苏教版必修二课件：专题1 说书人.ppt

*说书人;书香晨读;书香晨读 开卷有益;2.信言不美,美言不信。(《老子》) 【译文】真实可信的言词不漂亮,漂亮的言词是不真实可信的。 【领悟】它告诫人们在日常生活中,无论是口头语言还是书面文字,都不要追求浮华美丽的言辞,要用朴实无华、自然流畅、能够充分表达自己原本意思的言辞。而对于表面浮华美丽的言辞和文字,要认清言者的本意和目的,不要被美言误导。生活中应该据此加以明辨。;导入阅读;尘世里万千的荣光 总有诉不完的衷肠 话不尽这千古流芳 言不止余音绕梁 故事里留下的思量 总让人向往 昨日的史诗还残留些波澜 今天的历史只能话说两端 春秋早已逝谁管天道好还 墨书的梁子血泪代代传;说不完这人间沧桑 道不尽生死笑忘 尘世里万千的荣光 总有诉不完的衷肠 话不尽这千古流芳 言不止余音绕梁 故事里留下的思量 总让人向往 情未央;课前预习 自主学习;2.背景解读 《说书人》即《果园城记之十一》。据师陀自述,他的这部小说集是取材于友人赵伊坪的河南郾城故乡,并交织着自己故乡河南杞县的风俗人事回忆的。 《果园城记》是师陀久负盛名的代表作。该小说集创作于上海沦陷时期,作者对果园城的人物性格、命运和所处环境作了细致的描摹,在优美的笔触中实则隐含着作者对民族性格和命运的深刻反思,也衬出作者拳拳的爱国之心。;3.文学常识 京派小说 在20世纪20年代末期到30年代,文学的中心南移到上海,继续留在京、津地区或其他北方城市的一个自由的作家群,当时也称“北方作家”派。“京派”并没有正式的组织,只是一种名称的沿用。“京派”作家创作的小说被称为“京派小说”。京派小说文风淳朴,贴近底层人民的生活,在现实主义的创作中融入浪漫主义的、表现主观个性的多种艺术手法。主要代表作家有沈从文、废名、芦焚等。;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。??***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;;(2)多音字;;;;课堂探究 合作学习;二、文本研读 阅读全文,思考并回答下列问题。 1.【对应考点:分析句段作用】 “我第一次看见说书人是在这个小城里”这句话在文中有什么作用?;2.【对应考点:鉴赏形象及表达技巧】小说中的三次描写都提到了说书人的长衫,有什么作用?;3.【对应考点:分析小说情节及表达技巧】小说第二段中插入“我”对志愿书的填写,有什么用意?;;;;;文本总结 巩固学习;3.描写心理耐人回味 如“当你支持着你的病体的时候,你可曾想到你感动过多少人,你给了人多少幻想,将人的心灵引得多么远吗?”此处作者用散文化的语言,透露出心理活动,表达了对说书人的赞美和怀念之情。;二、微型写作 本文作者在塑造说书人的形象时,多处用了肖像描写,如 “他是个中年人,穿一件蓝布长衫,脸很黄很瘦” “渐渐的他比先前更黄更瘦;他的长衫变成了灰绿色; 他咳嗽,并且唾血”,这些描写能恰当表现人物的精神 风貌。如图是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份 写一段文字,表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜 明、生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法。150字左右。;写作示例:我深情地望着妈妈,她的眼光就像磁石一般。路依然在走,情在母子间,无论前方有多少艰难困苦。我的耳边回响起妈妈的话语:“孩子,苦水能让你坚强,苦水能让你成长,苦水更能让你飞黄腾达。我会一直看着你,行走、拼搏。有话对我说,有泪向我流,有苦跟我诉吧。无论什么时候都别忘了!在你的心中有一个爱你的妈妈——在看着你成长!”;三、素材积累 【素材1】 说书人是一个善良的人。说他善良,主要是指他以说书为生,他说“封神”,说“隋唐”,说“七侠五义”和“精忠传”以及《水浒传》等,讲的都是古代人物武松、鲁智深、吴用、孙二娘等的故事,他们行侠仗义,疾恶如仇,路见不平,拔刀相助,是人民大众心目中的英雄。 适用话题:善良;执着;惩恶扬善。 【素材2】 他的“灵柩”被几个好心的人抬去乱葬岗下葬,所谓“灵柩”,就是用芦席包捆,所谓“下葬”,就是挖个坑埋了。他最后告别这个世界、告别人生舞台的情景是极凄凉的,抬他的人没有怜悯没有眼泪没有悲伤,其中甚至有人嘲弄地说:“现在你好到地下去了,带着你的书。”如此结局可谓凄惨至极。 适用话题:人情;世态。;【素材3】 “说书人死了”。从生病到病重到死亡这个动态过