学习微课心得体会.doc

学习微课心得领会优选 学习微课心得领会优选 PAGE1 / NUMPAGES7 学习微课心得领会优选 学习微课心得领会 “微型课题研究”是目前教课中的一个热门话题，成为教师专业成 长、促使学生全面发展的一个重要载体。微课视频是以短时视频为主 要载体，有明确的学习目标，相对独立的教课内容和教课过程，是交 流流传教课资源的一种新式方式。先将本组人员的心得领会总结如 下： 一、对微型课题研究的浅薄理解 微课程是微型课程的简称，是鉴于学校资源、教师能力与学生兴 趣，以主题模块组织起来的相对独立与完好的小规模课程。“微课” 是以视频为主要载体记录教师在讲堂教育教课过程中环绕某个知识 点或教课环节而展开的出色教与学活动全过程。 (一)、对中小学音乐“微课视频”的初步认识 1.教课时间较短 视频是微课的核心构成内容，时长往常是5—8 分钟，所以，相 关于40 分钟或许45 分钟的一堂音乐课来说，音乐微课视频更能集中 学习者的注意力。 2. 题材选择多样 音乐微课视频能够用于讲堂教课、课外兴趣小组或社团建设，适 合于学生的自主性学习和个性化学习，也能够着眼于音乐教师的校本 研修，运用于对某一个音乐课知识点或教课环节的解析。在课程资源 方面，因为音乐学科的实践性原则，使得音乐微课视频在知识与技术 方面的优势尤其突出，如唱歌、器乐、视唱、赏识、乐理、创作、舞 蹈等，均可作为微课视频的题材。 3. 学习目标单调 微课视频的内容尽量“小（微）而精”，拥有较强的可操作性， 环绕某个详细问题，拟订单调而明确的目标，能够据此来评论学生是 否达到音乐微课视频中预设的目标。 4. 过程设计完好 一个微课视频一定表现一次学习的过程，一般要有微教课设计、微课 件、微视频、微反应、微反省、微作业等元素构成。在微课视频中， 包含片头片尾、主体表现等部分，此中片头片尾在20 秒以内交代清 楚，主体部分是要点所在，整个设计要精确。 5. 沟通互动新奇 微课视频的录制方法与工具的自由组合度宽泛，如用手写板、电 子白板、黑板、白纸、PPT、手机、摄像机、数码相机等均可制作， 其特色是容量小，便于共享与沟通。师生能够经过网络学习、集体学 习、自主学习、研究性学习等多种方式进行个性化选择，并即时经过 网络平台进行互动与沟通。 （二）、中小学音乐“微课视频”的实践价值 第一，中小学音乐“微课视频”的开发和应用，有益于新课程改 革的详细落实。在信息技术迅猛发展的“微”时代，教师需要与时俱 进，深入讲堂，将新课程改革的要求落到实处。 其次，中小学音乐“微课视频”的开发和应用，有益于学生自主 学习能力的提高。新课改提出“倡议自主、合作和研究的学习方式”， 音乐微课视频的出现为学生自主选择合适自己学习状况的资源供给 了可能，将眼光聚焦于学生自主学习的主动性和有效性，是传统讲堂 学习的一种重要增补和拓展。 再次，中小学音乐“微课视频”的开发和应用，有益于促使教师 的校本研修。音乐微课视频是对教课的某个知识点或某一教课环节的 深入学习和解析供给了更加直接的教研方式，对加强教课评论的科学 性和执教者自我反省的正确性供给了更加仔细的教研手段。 二、对微型课题研究的特色的浅薄认识 1、微课容量小，目注明确，拥有相对独立性。微型课题研究的内容 主假如教师在教师教育教课过程各个环节、有价值的渺小问题。拿历 史教课来说，能够详细到某一历史情境的背景的商讨解析，或许是某 一历史事件教课的导入方式等等。容量很小其重申深度而不重申广 度，学习的内容常常是一个详细的点，而非一个泛面；连续时间较短 一般控制在5—8分钟。 2、微课程教课内容的选择范围宽泛，内容相对集中。微课程能够涉 及好多课程内容领域而且合适于不一样的学习结果。其研究的选题论 证、方案设计、立项开题、实行研究等相对简易。其次，在研究的组 织形式上，教师能够独自研究，也能够合作研究。 3、第一是选题“求实”，微型课题研究立足于目前教育教课工作， 选题切近学校、切近教师、切近教育教课实质。其次，研究过程“踏 实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、 研中教，不是游离于教育教课实践以外的活动。再次，研究成就“真 实”，微型课题研究成就的表现方式着重在工作中做得怎么样，重申 在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著， 也不必定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它能够是教教事例设计 稿，听、评课稿，教育事例，教育故事，讲堂教课实录；也能够是研 究小报告，访谈记录，检查报告，还能够是音像作品，图表、教具等 实物。这些成就是教师用自己的语言表达自己的实践。从自己的实践 中提炼自己的经验，让自己的经验表现自己的特色。