鲁教版（五四制）6年级语文上册第1单元第2课《生命，生命（杏林子）》（45张）.PPT

生命 生命;导语设计; “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。 接下来，请同学们和老师一起来看一段关于生命绽放的视频。;作者简介; ;朗读感悟; 读了这篇课文，同学们知道课文从哪些方面来写生命的吗？; 当飞蛾的生命受到威胁的时候，它极力的煽动翅膀，跃动的是求生的欲望;砖缝的一截小瓜苗，???绎的是生命的顽强；听诊器里传来的心跳声，奏响的是生命的最强音。;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;课文赏析; 运用“设问入篇”的开头方法。 所谓“设问入篇”指的是在作文的开头部分先针对文章中心提出问题，然后再回答的过程中引出所要表达的内容。课文开头用简单的疑问：“生命是什么呢？”开门见山，揭示主旨，引起读者的共鸣。; 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。; 3.句子“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”中“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?; 4.句子“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”中“竟然”，为什么不能去掉?　; 不矛盾，因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。　　; “糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。;合作探究; 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。; 作者杏林子做到了“让有限的生命体现出无限的价值” ，为了写作，她在腿上架着一块木板，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。; 2.生活中也有不少这样的例子，同学们知道哪些呢？与大家分享一下。;以聋哑之躯舞出生命！;轮椅生命阻挡不了 她对生命的热爱！;用自己顽强的毅力 谱写出不朽的乐章。; 3.假如“2012”即将来临，你将会在怎样来度过你最后的时光，让你的生命更加有意义？;板书设计;;教师总结; “你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。”活着就要活得精彩有意义。本文作者从自己的切身经历中，深深地引发出对生命的思考，她由衷地呼唤生命，表达出自己强烈的生命意识和积极的人生态度。;扩展阅读; ; 杏林子常对残障人士及长期患病的人说∶ “一个人失去健康算不得甚么不幸，最要紧的是要有纯正的信仰、健全的心理、正确的人生方向及朝气蓬勃的生命力。”; 杏林子在《生命 生命》中说： “从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” ;阿炳一生如戏剧般充满情节的跌宕，据说他生平唯一留存下来的影像，只有一张日伪统治无锡时期“良民证”上的标准照。相片里那个带着盲人眼镜，形容枯瘦的中年人，在一顶破毡帽下面的面孔，透着生活的艰难和沧桑。 ;人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（正直）。 　　在无锡城里，有个地主猥亵家中的一个13岁丫头，阿炳知道后，马上把此事编词演唱，揭露地主的罪恶之举，激起民愤，吓得那个地主外逃好几个月都不敢回家。 　　有一次