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2020 年教师资格证考试习题及答案解析 1. 蒙古族的传统节日是 ( ) 。 A. 火把节 B.泼水节 C.开斋节 D.那达慕大会 【答案】D。解析：那达慕起源于蒙古汗国建立初期，早在公元 1206 年，成吉思汗被推举为蒙古大汗时，他为了检阅自己的部队，维护和 分配草场，每年 7～8 月间举行“大忽力革台” ( 大聚会 ) ，将各个部 落的首领召集在一起， 为表示团结友谊和祈庆丰收， 都要举行那达慕。 起初只举行射箭、赛马或摔跤的某一项比赛。到元、明时，射箭、赛 马、摔跤比赛结合一起，成为固定形式。后来蒙古族人亦简称此三项 运动为那达慕。 2. 下列节气不在夏季的是 ( ) 。 A. 惊蛰 B. 芒种 C.夏至 D.小满 【答案】A。解析：二十四节气口诀：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏 暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 ”因此，惊蛰不在夏季， 是春季的节气。因此，答案为 A。 3. 下列地形中，形成的原因与其他地形形成的原因不同的是 ( ) 。 A. 喜马拉雅山脉 B. 安第斯山脉 C.东非大裂谷 D.科迪勒拉山系 【答案】C。解析：东非大裂谷形成是由于地壳断裂造成的，其余选 项是由于板块挤压造成的。 4. 画家梵高的代表作是 ( ) 。 A. 《大卫》B. 《向日葵》C. 《西斯廷圣母》D. 《蒙娜丽莎》 1 / 11 【答案】B。解析： 《大卫》是米开朗基罗的作品， 《西斯廷圣母》是 拉斐尔的作品， 《蒙娜丽莎》是达芬奇的作品。 5. 以下选项不属于经验主义课程论观点的是 ( ) 。 A. 课程组织应心理学化 B. 课程应以儿童活动为中心 C.课程内容不能超出儿童生活的范围 D.课程应给儿童提供分化的、有组织的经验 【答案】D。解析：经验主义课程论主张课程应该打破学科逻辑组织 的界限，从学生的兴趣和需要出发， 以儿童的主体性活动的经验为中 心组织的课程。 经验课程强调学生的直接经验的价值， 课程目标的基 本来源就是学生的经验及其生长需要， 经验课程的主导价值在于使学 生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。 要素主义强调学校的课 程应给学生提供分化的、 有组织的经验， 按学科固有的逻辑顺序组织 课程。 D选项不属于经验主义课程论观点。 6. 同一个班级， 有的学生非常喜欢生物， 有些人可能因为个人兴趣的 不同而不太喜欢生物。学校除了按照国家课程标准开设生物课之外， 还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等，这些课程 属于 ( ) 。 A. 校本课程 B. 学科课程 C. 国家课程 D. 综合课程 【答案】A。解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有 效实施的前提下， 针对学生的兴趣和需要， 结合学校的传统和优势及 办学理念，充分利用学校和社区的课程资源， 自主开发或选用的课程。 2 / 11 7. 认为“课程评价是评价者与被评价者，教师与学生一起架构的过 程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的 ( ) 。 A. 目标取向 B. 方法取向 C.过程取向 D. 主体取向 【答案】D。解析：“课程评价是评价者与被评价者，教师与学生一 起架构的过程”， 该课程评价关注的是教学过程的主体， 教师和学生， 属于主体取向。 8. 下列教学组织形式