五年级下册语文 只拣儿童多处行.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学 要求 1.学会本课的生字、新词,正确读写词语,有感情地朗读课文,背诵第5~9自然段。 2.了解文章的叙述顺序及主要内容;结合课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗;体会文中联想的作用。 3.通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童的生机勃勃。 重点 难点 熟读课文,感受儿童的生机勃勃。 教学 课时 两课时。 知识点详解 知识点详解 ? ①这句话用形象的比喻写出了儿童春游时热闹欢乐的情景。朗读时要读出欣喜的语气。　②重点句解析:原诗“儿童不解春何在,只拣游人多处行”的意思是,儿童不明白春天到底在哪里,只是看哪儿的游人多就往哪里走。冰心为什么要反过来说呢 ①这句话用形象的比喻写出了儿童春游时热闹欢乐的情景。朗读时要读出欣喜的语气。 　②重点句解析:原诗“儿童不解春何在,只拣游人多处行”的意思是,儿童不明白春天到底在哪里,只是看哪儿的游人多就往哪里走。冰心为什么要反过来说呢?因为冰心特别喜爱儿童,在她的心目中,儿童就是春天,儿童的身上散发着春天的活力,哪里有儿童,哪里就会有春天,所以要寻找春天,就“只拣儿童多处行”。 段导读:交代了遇到儿童的地点,并点明儿童很多。 ??这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”[②你怎样理解这两句诗?]我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。 ③一“笑”一“迎”,流露出冰心对儿童的喜爱之情;一个“挤” ③一“笑”一“迎”,流露出冰心对儿童的喜爱之情;一个“挤”字既表现了儿童多,又表现了冰心的童心。 段导读:“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。 　　第一部分(第1、2自然段):交代春游中遇到很多儿童,以及“我们”迎着儿童的涌流挤进颐和园去赏春。 ??我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱(ɡuā)呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。 ④“喷发、香气息”写出了孩子们身上的活力、朝气,写出了春天的气息。“座无隙地、无数”体现出游春儿童之多。[④“喷发、香气息 ④“喷发、香气息”写出了孩子们身上的活力、朝气,写出了春天的气息。“座无隙地、无数”体现出游春儿童之多。 段导读:抓住儿童的动作、情态,表现出他们的活力,描绘了一幅儿童在春光中嬉戏的图景。 ⑤表现了儿童有点儿莽撞,但又十分懂礼貌的特点。??沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。[⑤“撞个满怀、对不起”表现了儿童怎样的特点?]知春亭和园门口大概是他们集合的地方, ⑤表现了儿童有点儿莽撞,但又十分懂礼貌的特点。 　　第二部分(第3、4自然段):游览时,“我们”处处遇上儿童。 ??走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉…… ⑥用“喷花的飞泉 ⑥用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花,让人感受到海棠花旺盛的生命力,如同飞泉一样喷泻而出。 段导读:盛开着的海棠花烂漫绚丽,暗示儿童的朝气蓬勃,春天的勃勃生机。 ??春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了! 段导读:作者直抒胸臆,热烈地赞美海棠花,同时也赞美春天,赞美儿童。 ??我们在花下大声赞叹,引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。他们抬头看看花,又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子,笑问:“你说这海棠花好看不好看?”她忸(niǔ)怩(ní)地笑着说:“好看。”我又笑问:“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在她后面的男孩子笑着说:“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。 ⑦“笑着推着”真实地写出了孩子们的情态, ⑦“笑着推着”真实地写出了孩子们的情态,表现了孩子们的天真活泼。 段导读:用“我”与孩子对话的方式,写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率直。 ??对,就是开得旺! ⑧重点句解析:这句话紧承上文,是对那个男孩子关于海棠花怎么个好法所作出“就是开得旺嘛”的描述的充分肯定。作者巧借“旺”字,借物喻人,表达了作者对儿童的挚爱和期盼。[⑧这句话有什么作用?“旺”字用得好在哪里?]只要管理得好 ⑧重点句解析:这句话紧承上