五年级数学上册《解决问题》教案分析.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 五年级数学上册《解决问题》教案分析 \t /Health/wu/_blank 教学内容：解决问题 \t /Health/wu/_blank 教学目标： 知识能力目标： 1、学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。 2、学会解答小数连除的实际问题。 情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。 教学重点：理解小数连除应用题的数量关系。 教学难点：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。 教学过程： 一、情境引入 师：同学们喜欢喝牛奶吗？大家知道牛奶是从哪里来的吗？你看奶牛多伟大啊，吃的是草，挤出来的却是香甜的鲜牛奶。正因为奶牛可以产生这么多的利润，所以商人们看准了商机，来到草原上选合作伙伴来了 （课件出示草原 商人） 经过一轮的初选，最终选定了两家进行pk 张明家的代表张明出场了：我们家选用的是“中国黑白花牛”，是荷兰荷斯坦牛和中国的黄牛进行杂交，选育而成的，品种优良。 还没等她介绍完，王红家的代表就忍不住了。我们家的奶牛是英国纯种的奶牛，品种和产量都很不错。 我们的商人犯难了，你们愿意帮帮他吗？ 二、目标引导 师：很好，我们就一起继续来学习解决问题。（板书课题：解决问题） 【教学设计说明：用有趣的情景引入，可以激发学生的兴趣，更关键这样引入让学生更能理解归一问题在生活的重要性：在比较数据时更方便，从而把数学和生活自然的联系起来】? （一）出示学习目标： ?? 1、学会分析题意，知道已知条件和所求问题。 ?? 2、会用不同的方法解决生活中的实际问题。 ?? 3、能正确地列式、解答。 ?（学生集体读目标，明确本节课的学习任务。） 三、小组讨论 （一）出示要解决的问题 1、师：怎么样才能比较出哪种奶牛的产奶量高呢？请同桌之间讨论。 生回答：第一要有相关的数据，第二要算出每头奶牛一天的产奶量。 2、课件出示解决的题目 ??? 张明家养的3头奶牛上周的产奶量是214.2千克，每头奶牛一天产奶多少千克？ 王红家4头奶牛2天的产奶量是89.6千克，每头牛一天产奶多少千克？ ? 3、小组合作学习： 先算出张明家奶牛的产奶量。看哪一组用的方法多。 小组讨论要求： ?（1）多读题，理解数量关系，发现隐含的数量。 ?（2）弄清用什么方法解决这些问题。 ?（3）看谁能用多种方法解答。 （学生分小组讨论，教师巡视指导） 看谁能用出与别人与众不同的方法（板书：列式解答）。 四、上台展示 （一）各小组分别派代表呈现讨论结果，并对每一种方法进行讲解。 预设结果： 1、 先算出3头牛1天的产奶量，再算出一头牛一天的产奶量 214.2÷7=30.6（千克） 30.6÷3=10.2（千克） 2、 先算出1头牛7天的产奶量，再求出1头牛1天的产奶量 ??? 214.2÷3=71.4（千克） ?? 71.4÷7=10.2（千克）??? ?3、? 3×7=21（份） ???? 214.2÷21=10.2（千克）???? 重点点拨：3×7=21(份) 利用前面的线段图很容易就找到了被平均分成了21份，其中一份表示1头奶牛一天的产奶量。 【教学设计说明：在整数除法的基础上初步学习了解决归一问题的方法，有利于学生学习的循序渐进，为下面学习小数的归一打好坚实的基础。在教学中采取了画线段图的方法。把复杂的数量关系简单清晰的展示出来，对部分理解力稍差的学生有很大的帮助】 师：很好，我们再来看看王红家的牛，好吗？ 同学们单独列算式，并思考你先算的什么，再算的什么？能用不同的方法试着来解决下吗？ （教师巡视，和同学交流，听听他们对量的描述） 同学们说解题思路，并列出算式。 师：现在咱们来看看我们的数据 王红：1头英国纯种奶牛1天的产奶量是11.2千克 张明：1头中国黑白花奶牛1天的产奶量是10.2千克 现在能能帮我们的大商人选一选和谁家合作了吗？ 【教学设计说明：数据是死板的，而数学是灵活的，只有把死板的数据灵活运用到实际的生活，数学才能再生活中发挥更重要的作用。同时介绍一些相关的知识，很容易就把数学和其他学科的知识联系起来了】 （二）总结解决问题的一般步骤： 1、找出已知条件，（特别注意隐含的数据）读懂问题 2、 分析数量关系 3、 列式解答。 ?? ?五、当堂检测 师：这节课大家学会解决问题的方法了吗？下面进入我们的“智慧屋”吧！ 第一关：小试牛刀 ? 2台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷 1.2÷2?? 表示（??? ）台抽水机（??? ）小时浇的公顷数 1.2÷3?? 表示（??? ）台抽水机（??? ）小时浇的公顷数 1.2÷2÷3? 表示（??? ）台抽水机（?