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精品文档 沪教版一上《小于、等于、大于》教学设计 教学内容： P18 教学目标： 1. 认识“＞”“＜”和“ =”这三种符号及其含 义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2. 会利用“＞”“＜”和“ =”来描述长度和个数 的大小比较。 3. 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点： 认识符号“＞”、“＜”、“ =”，知道它们的含 义；掌握比较大小的方法。 教学难点： 能够区别大于号和小于号， 会用“＞”、 “＜” 表 示比较的结果。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、情境引入 1. 小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们 来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友） 大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？ 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 精品文档 下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另 一人说说比的结果，互相轮流进行。 2. 出示投影 P21 第一题 图上有谁啊？（小胖和小丁丁） （小强和小胖） （小 亚和小巧） 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 （1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 （2 ）小强和小胖一样高。 （3 ）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授 1. 动手操作 师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一 比长短 1. 动手操作。 要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比 一比长短。 和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比 的。 在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长 短。 2. 大组交流。 请三种不同比较结果的同学进行交流。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 精品文档 通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小 于、等于和大于符号。 （1）出示 2 个单位的计算条和 2 个单位的计算条， 认识等于 生：我拿 2 个单位的计算条和 2 个单位的计算条比。 师：结果怎样？ 师：2 个单位的计算条和 2 个单位的计算条一样长。 师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现 这两根小棒有什么特点？ 生：摆得一样平。 师：为什么会一样平呢？ 生：因为两边的计算条都是