小学中年级随文仿写能力的培养结题报告.pdf

. 《小学中年级随文仿写能力的培养》课题结题报告 2015 年 6 月至 2016 年 1 月，我在原有探索的基础上，对小学 中年级随文仿写能力的培养进行了更加深入的研究和全面的探索， 经 过 8 个月的有效训练及按部就班的实施， 达到了预期的目的， 现报告 如下： 一、 课题的提出； 1、课题研究的背景 在教学中我发现我校中年级学生习作布局谋篇不够好、内容空 洞、缺乏个性，毫无特色，语文教材中每学期安排的八篇习作训练， 由于范围小、要求多、时间间隔长、评价不及时等种种原因，束缚了 学生写作能力的快速提升。 我想教师如果以课堂为主阵地， 发挥教材 优势，借鉴其方法，有效实施随文练笔 , 尤其是随文仿写，将会全面 提高学生的作文水平，为此我决定开展此课题研究。 根据自己的想法， 对我校中年级语文课堂教学随文仿写的现状进 行了一份问卷调查，其结果显示：①我校 75 ﹪教师对课堂随文仿写 认识不到位， 在课堂教学中只注重文本教学内容的讲解， 没有落实随 文练笔的训练。 ②20 ﹪教师虽然在课堂教学中落实写的训练， 但次数 较少，由于对教材钻研不够，随文练笔的切入点不准，指导不到位， 使练笔流于形式， 没能起到相应的成效。 ③校级示范课随文练笔只提 留在情感高潮处的拓展延伸环节， 忽视了其他练笔资源的开发。 ④课 堂对学生随文练笔的评价轻描淡写，形式单一，无交流反馈，缺乏针 对性、全局性、激励性。⑤ 5﹪教师怕课堂上浪费时间，把小练笔放 . . 在课后，没有关注练笔效果。 基于以上问题， 我决定通过本课题的研究， 找到中年级随文仿写 的有效训练方式，创新适应时代要求和学生需求的激励性评价方式， 打开阅读和写作训练之间的通道， 缓解作文训练的坡度， 激发学生的 写作兴趣， 全面提高学生的写作水平和语文素养， 使随文仿写真正为 我校师生所受益。 2 、课题的界定 仿写在古文中叫做摹拟。 所谓摹拟作文， 就是选取一篇古人的名 作，研究 其中布局构思、修饰、神韵等等技巧，然后仿照此文，作 一篇文章。仿写是根据 一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、 立意方法等，按题目要求，进行临摹、模拟的一种写作方式。通俗来 说仿写就是仿照例文的样子写作文。 一般来说，作文由不会写到会写， 由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。 3、理论依据 现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、 情感 等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的 一种心理需要，也 是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也 说：“‘摹仿’是创造的第一步， ‘摹仿’又是学习的最初形式。”小 学生学习作文，总是以摹仿开始。为了准确、 恰当、生动、完美地 把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多 看、多 思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的一点。就像书法，首先就要 临帖， 然后才能发挥、创新，这就是功到自然成。 . . 4 、课题研究的价