小学作文评改汇报课教学设计一个自己佩服的人.pdf

小学作文评改汇报课教学设计一个自己 佩服的人 1、教材分析 课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改 的过 程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不 仅要注 意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生 修改作文的 态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自 改和互改，取长 补短，促进相互了解和合作，共同提高写 作水平”。根据课标 上述精神，作文评改课重在交流评析， 解决“怎样修改、修改 的效果如何”的问题，让学生“学 会修改”、“学会欣赏”、 “学会评价”的要求。 2、学情分析 几乎所有学生自己修改作文的意识较差，写完了事， 懒于 修改，畏惧修改，而且他们不知道从哪入手，改些什 么。因此 设计了这一课。 教学策略 1、课前准备 教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作 8 篇。 每 一个学生准备一支红笔。 2、教学用具 教师：小黑板、多媒体课件。 学生：红笔。 理论依据 1、新课程强调学生是学习的主体，是课堂教学的主体 , 在 多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下，在建构主 义学习 理论指导下的教学活动更能充分体现出学生在学习 中的主体地 位。它包含在学习情境下，学生自主探究，合 作交流，主动质 疑，提高自身信息素养，提高判断事物， 解决问题的能力，创 新精神等多个方面。 2 、语文课程标准明确指出： 学生是语文学习的主人 , 在 教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他 们在实 践中主动地获得知识，形成能力。”可见，作为一个 学习活动 的组织者、引导者、合作者，必须遵循这一“标 准”，充分发 挥学生的主体作用，调动学生的独立性和主动 性，积极引导学 生自主探索，合作交流，让学生成为一切 教学活动的主体，成 为真正的学习主人。 教学目标： 1、 认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方 法 2 、能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏 作 品。 3 、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐 教 学过程： 、引入课题，提出标准 1、同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相