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第三讲:数学与人的发展; 中国数学历史悠久,也曾达到过很高的水平,但中国的古代数学偏向于应用与使用。
与中国古代数学形成鲜明对照的是古希腊数学所具有的强烈的理性色彩。古希腊数学更接近于世界观,接近哲学,接近人生,因而也更接近人文学。所以数学作为人类的思想产品,获得了极高的地位。; 近代中国的教育观念中,还继承着老祖宗的某些传统。过分强调感性、实用性和目的性。数学只作为一种工具来学习和掌握。所谓“有没有用”的“用”,其含义更多的是对某个学科专??的实用性,而不包含对人的发展的作用。
实际上,数学与其他学科的相互促进,使得数学的发展异常迅猛,用途的广泛性已经超出了人们的想象。实用主义降低了数学的作用,由于过分的强调,而使数学的人文作用处于一个几乎被忽略的地位。;数学与人的发展; 世界观的形成是后天的。它与人的成长过程密切相关。世界观左右人的认识、观点与方法。其共性表现为:符合逻辑的、辨证统一的和纯理性的。
数学家也不例外,他们在从事数学研究的同时,必定通过数学来看世界。反过来,他们对世界的看法也影响着其数学工作。从毕达格拉斯直到近代的伽利略、笛卡儿、开普勒一直认为世界是数的体现,世界是按数学公式运行的,宇宙的书本是按数学写成的。数与世界密不可分。不少数学家都是哲学家。数学依然是他们观察世界的不可缺少的武器,甚至是他们的世界观的基本成分。; 数学为何会具有这样的作用呢?数学家为何具有这样的特点呢?
20世纪的数学家兼哲学家庞加莱说:“没有数学这门语言,事物间大多数密切的类似关系将永远不会被我们发现;我们也无从发现世界内部的和谐,而这种和谐正是惟一真正的客观现实......是我们所能达到的惟一真理。”
实际上,出现的问题是数学与世界和谐的关系。如果说是数学发现了世界的和谐,则数学优先于世界观;如果说,世界的和谐是数学发现的,则世界观优先于数学。
数学对世界观起到了作用。; 1、数学影响人们的逻辑思维
数学的突出特点是讲究普遍联系的,最大特征是抽象,因而数学广泛存在于众多的事物中。
事物与事物的联系多少靠什么来判断呢?靠的是共性与个性,或者称为内涵与外延。表面的东西通常反映的是个性,它会掩盖共性。数学抽象性的主要特征就是从个性中发现共性。;9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。6月-216月-21Thursday, June 24, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。22:47:2022:47:2022:476/24/2021 10:47:20 PM
11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。6月-2122:47:2022:47Jun-2124-Jun-21
12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。22:47:2022:47:2022:47Thursday, June 24, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。6月-216月-2122:47:2022:47:20June 24, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。24 六月 202110:47:20 下午22:47:206月-21
15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。六月 2110:47 下午6月-2122:47June 24, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。2021/6/24 22:47:2022:47:2024 June 2021
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。10:47:20 下午10:47 下午22:47:206月-21
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:51
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