《认识几分之一》教学设计课题之一.pdf

.. 《认识几分之一》教学设计 秀梅 一、 教材分析 本节课的教学容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单 元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》 。这部分的容是在学生掌握 了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一 次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步 学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感 兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作 交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分 数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部 分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下 基础。 二、 学生分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台， 教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉 的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识 之前绝不是一白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分 数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教 学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新 知识。 三、 设计理念 新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形 成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实 现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一” 。因此，在设计本课教学时， 我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让 学生折一折、看一看、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主 动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。 . 下载可编辑 . .. 教学设计 课题： 认识几分之一 授课年级： 小学三年级 授课时间： 一课时 教学准备： 多媒体课件，各种形状的纸片 学具准备： 各种形状的纸片若干，彩色笔 教学容： 教科书第 91 页~第 93 页的例 1、例 2 及相应练习 教学目标： 1．1、知识目标：通过实践活动初步认识“几分之一” ，经历“几分 之一” 的形成过程， 理解并体验 “几分之一”的意义，会读写 “几 分之一”的分数。 2 ．能力目标：通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察分 析能力及数学思维与语言表达能力。 3. 情感目标：激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系， 初步了解分数在实际生活中的应用。在动手操作、观察比较中，培 养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的 成功体验。 教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。 教学难点： 理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中 一份才是它的几分之一。 教学过程： 教学 师生互动 设计意图 步骤 1．分饼导入 这 一 情 境 教