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PAGE2 / NUMPAGES2 人教版九年级的优秀语文教案 语文教学需要培养学生的综合素质，激发学生的情感，利于学生德行的培养。随着新课改的深入，强调了阅读在语文教学中的重要性。今天小编在这给大家整理了一些人教版九年级的优秀语文教案，我们一起来看看吧! 人教版九年级的优秀语文教案1 学习目的 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并运用事实论据。 重点难点 1.重点：理解本文的中心论点和分论点。 2难点：理解并运用事实论据。 学习方法：自主探究，合作交流 学习过程 一、基础知识 查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。 汲取(ji)：吸取。 推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦(zi1)：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍(qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 二、技能训练 阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。 1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗? 2.提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。 3.提问：这个问题说明了什么? 4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”? 5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢? 6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例?试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。 7.提问：创造的灵感是怎样产生的? 8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? 9.做一个富有创造性的人，关键在哪里? 10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的? 11.本文论证了怎样的论点? 三、自我测评 1.什么是年轻精神的品质呢?第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观 真实，他A虚心坦怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教.他C肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻精神的第一特征。 段中有两个语句应对调位置，行文才连贯，这两个需要调换的语句是()和()(只填写字母即可) 2.“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”，是从下文中抽出的词语，请 根据文意判断，应分别填入下文段中哪一个括号内? 答：第二，是()的实践者。他()，好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着()，人溺己溺的怀抱，而为他人 服务。这是年轻精神的第二特征。 3.请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的 句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空 格后的内容衔接，并且不能重复。 答：①他是()()()()，流动不息地奔向远方。 ②他是()()()()，无所畏惧地搏击长空。 ③他是()()()()，大公无私地播撒光明。 参考答案：1.AB2.②①③3.略 教学目的要求： 1. 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2. 把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3. 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。 4. 通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深入理解课文。 教学重点难点： 重点：教学目的要求1、2 难点：教学目的要求3、4 教学课时数： 一课时 教学内容与过程： 一、 导入课文 用诗歌《题西林壁》导入，让学生说说学习这首诗的感受;或用两个相对的人脸图形、○△想象导入，让学生进行创造性思维的训练;或用1+1=?导入，让学生进行创造性思维训练;或就课文的几个图形的同异比较导入。 二、 整体感