“倍的认识”教学设计及反思.pdf

“倍的认识”教学设计及反思 上派镇丽景小学 陈芳 教学内容 人教版三年级上册第五单元第一课时，教材 50—51 页的内容。 教学目标 知识与技能： 结合具体情境， 通过“画一画，圈一圈，说一说”使学生初步感知“1 倍” 与“几倍”的含义，建立“倍”的概念。 数学思考： 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型，感知 倍的形成过程，把握“倍”的本质。 问题解决： 通过动手操作，培养几何直观，建立“倍”的概念；掌握比较两数量之 间倍数关系的策略。 情感态度目标： 培养学生操作、推理、知识迁移及语言表达能力，发展学生的基本数 学素养，培养学生良好的学习习惯；培养学生热爱劳动。 教学重难点 重点：理解一个数是另一个数几倍 的含义，初步建立倍的概念。 难点：初步建立倍的直观模型 ，理解倍的含义。 教学准备 希沃课件，作业单，彩笔等。 教学过程 一、故事导入 通过故事回顾导入情境图（数学书 50 页例 1 情境图） 学生回顾《小白兔与小灰兔》的故事。 图片呈现故事情境， 帮助学 生回顾故事内容，配乐塑造轻松愉悦气氛。 二、探究新知，理解概念 1、通过观察、 比较、画圈，数倍， 说倍，建构倍的直观模型。比较红 萝卜与胡萝卜之间的数量关系， 白萝卜与胡萝卜之间的数量关系， 初 步理解倍的含义。 学生活动：通过操作、思考、讨论、验证建立标准量，加深对倍的关 系的理解。 2 、拔萝卜活动：使白萝卜的数量是胡萝卜的 2 倍；怎样使白萝卜的 数量是红萝卜的 2 倍；在变化中，加深对倍概念的理解。 学生活动：学生思考、讨论、操作、汇报、总结。 动态展示变化过程，建构知识形成过成，降低抽象知识理解的难度； 加强互动，调动学生积极参与活动，激发学生学习热情。 3、创新设计（画一画） 通过画一画，加深对倍的理解，使学生意识比的“标准”的重要性。发 散学生的思维。 学生活动：先在设计纸上独立设计再上台展示汇报、评讲。 三、巩固练习 分层练习，巩固倍的认识。 独立思考，汇报交流。 赋 予 练 习 动 态，形式多样，避免学生疲乏。 四、拓展应用 介绍细胞分裂原理；讲有关倍增学的故事。利用图创设情境，赋予倍 的知识以灵性 ,激发学生求知欲和创造欲。 五、课堂小结 让生谈收获，培养学生整理思维习惯。 板书设计 倍 两数相比产生 确定： 1、定标准 2 、画圈 3、数倍 教学反思： 《倍的认识》是人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学 内容，是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立 倍的概念，理解倍的概念。 “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有 一定的难度。 因此在教学 《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参， 对知识点的教学目标做到心中有数。 在这节课中，我主要是结合多个学习活动，让学生获得“倍”概念 的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，从而建立 倍的概念。上完这节课，我反思我的这节课有以下几个特点： 1、注重知识前后衔接。课前让学生比多少，自然比出倍来，沟通了 旧知的联系。降低了几倍的意义的教学难度。 2 、对“倍”概念的理解扎实。数学思考和数学表达同样重要。 在科组的 帮助下，我更注重学生对“倍”概念的理解和表述。这节课知识点不难，