小学书法课教师教学工作计划.doc

小学书法课教师教学的工作总结计划 小学书法课教师教学的工作总结计划 PAGE / NUMPAGES 小学书法课教师教学的工作总结计划 小学书法课教师教学工作总结 本期工作自 2015 年 8 月 25 日开始，至 2016 年 2 月 1 日结束，前后历时五个月零一个星期。本期我所担任的学科 是一年级二年级的书法课。根据学校的整体工作安排，要把 培养学生良好的书写习惯，使每个学生都能把字写好，作为 学校的重点工作的要求，我把这个要求始终贯彻在日常的教 学工作当中。 一二年级是所有学科起步阶段， 写字也不例外。 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字 教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素 质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。在本学期书法 课的教学工作中，我加大了对学生书法的指导，力争使他们 养成良好的书写习惯，使他们每天都能有所进步。 一．具体做法 1．认真备课，加强示范 教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我 在备课时也要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写 好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进行有效的指 导。所以闲时我也不断的练字，研究、琢磨。在学生面前起 到率先垂范的作用。学生们的模仿能力都很强，如果老师的 示范字不够规范漂亮，会直接影响学生的书写。一二年级起 步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则都非常重要， 每一个字，每一个笔画，一横，一竖，一撇、一捺都要尽可 能地笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整 体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写 字的全过程。 2．指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的 笔顺、间架结构等。 其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只 要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行 了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对 字写得好坏关系极大。 因此，我一开始教写字就要逐一指导， 随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。我经常告诉学生， 要练一手好字，很重要，但不是一两天的事，每一次写字， 都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获， 没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练 中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导 并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观 察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画 有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有 认真把握每一笔的落笔位置， 才会把每一个字写美观、 匀称。 班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分 空出很多， 看起来很不协调。 我经常对他们说 “要上留天， 下 留地 ”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。 3．指导学生写好笔画。 “撇 “像刀， “捺 ”出脚。 “点 ”像小雨点。 “横 “像扁担一肩 挑。比如 “伞 ”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的 说像大树，想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形 体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字 的欲望。例如：教学 “人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起 来却十分不易。 由于不知道运笔方法， 学生写出来的 “人 ”字， 就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔 画，让学生充分发挥自己的想象，看看这 “撇 ”像什么， “捺” 像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻， “人” 这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起 来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己 尝试着写了起来。 4、写字教学中，多注重评价语言 在批改学生的作业时，多给学生批注鼓励的话，有进步 就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等等。 尤其是稍差点的学生， 尽力去挖掘闪光点， 只要有一点进步， 哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以肯定，用无形的 语言激励学生，使每个人享受到成功的快乐，大大的激发了 学生的兴趣。 二．取得的成绩： 1.学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣， 许多孩子的幼小的心里已经有了要写出一手好字的愿望。 2.大部分学生养成了写字的正确姿势，掌握了写字的基 本技巧，掌握了写字的捏笔姿势，许多学生的写字不良习惯 得以矫正。 3.大部分孩子的字真正做到 “书写规范、端正、整洁 ”。 知道书写的基本要求是 “横平竖直， 结构合理， 工整匀称， 布 白美观 ”。 三．存在的问题： 1．有些学生对书法的认识不足，认为写字是一件太简 单的事，因此思想上认识不足，态度上不够重视，马虎不认 真，写出的字不规范美观。 2.中国的汉字在书写上都有严格的标准要求，每一横每 一竖每一撇每一捺长短及其高低间隔的变化都不相同。要想 把字写好，就首先需要观察，即读字，观察分析每个汉字的 每一