【原创】中班幼儿个案观察分析——《幼儿交往能力的个案研究》.docVIP

中班幼儿个案观察分析记录 表1 基本情况 姓 名 性 别 男 足 龄 4岁 对象典型行为描述 是一个令家长、老师头疼的孩子。在幼儿园时，不知如何与小朋友友好相处，总是有小朋友过来告状；每次玩游戏时，见他会将喜爱的玩具占为已有，一个人独自玩，不愿意与同伴一起游戏、分享；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等，因此常被小朋友们孤立。 例如午餐过后是孩子自由玩玩具的时间。xx由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。这时发现他的眼睛眨都不眨地看着陈立鹏，原来陈立鹏手上玩的是“变形金刚”。正当我在思考如何让和小朋友一起玩的问题时，听见陈立鹏大声叫了起来：“这是我的玩具，不要拿我的玩具。”只见xx站在陈立鹏前面，双手使劲地掰被陈立鹏紧抱在胸口的“变形金刚”。陈立鹏一边哭一边说：“老师，他抢我的玩具，他抢我的玩具。”xx重重地打了一下他，跺脚走开了。 观察目的与具体安排 观察目的： 1、初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。 2、不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。 3、通过对xx的分析，寻找出这个年龄段容易出现的共性问题，并更好利用、实施到教学实践中。 具体安排： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助xx，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧。 2、教师多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。 3、教师观察xx在园学习、生活的情况，及时帮助孩子调节和控制。 4、重点通过教师在园对xx多方面的指导，促进其社会交往能力的初步提高。 表2过程观察记录 姓 名 性 别 男 足 龄 4岁 地 点 幼儿园 时 间 2021.4.25 第（ 1 ）次观察 典型行为 描述 片段一： 放学了，余博林背了一个蜘蛛人图案的“硬壳包”，赢得了大家羡慕的目光。这时，余博林突然大声叫了起来：“ 老师，他一直动我的书包，还打呀。”只见xx涨红着脸，两只手不停地在余博林的书包上来回拍着，一边拍一边说：“不是的不是的，我没有打他的书包。”我轻轻地问：“那你在干什么呢？”“我发现他的书包很好看。” 片段二： xx走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着煮饭烧菜，他边烧边对我说：“ 老师，我是爸爸，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲。这时，赵轶岑刚伸出小手想拿玩具的时候，xx便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”赵轶岑被他一说，吓得离开了娃娃家。 分析与 对策 分析原因： xx存在的主要问题是不擅长与人交往。他喜欢独处，不懂交往规则，不擅长语言交流。通过打人、抢东西之类的攻击性行为来解决问题。 造成xx这些原因有以下几点：其一、xx爸爸在国外工作，长期不在家里，xx跟奶奶在家生活。爸爸偶尔回家在教育孩子的时候，也是以打骂的方式，有时急了也动手打他，xx非常怕爸爸。这样到幼儿园后，xx和小朋友发生争执的时候，就以“动手”的方式来表达自己的想法。可见，爸爸对xx打人行为的影响很大；其二、太少的交往机会使xx与其他人孤立。因为打人的原因，小朋友不愿意和他玩，再加上xx父母不在家时，经常与奶奶在一起，xx失去了和同伴交流的机会，所以他不敢与同伴接近、交流；其三、交往技能的贫乏让他产生同一行为的重复。xx希望受到其他人的关注，但是他不知道怎么做，因此看到其他人的书包，喜欢用手拍一拍，让同伴注意到自己，希望获得其他小朋友的肯定。因此才会产生上述的行为。 采取对策： 1、积极与家长沟通交流，争取家长的支持与配合。 2、在实际活动中指导孩子进行正确有效的交往。? 3、教给幼儿正确的社会交往的技能，增强幼儿交往的信心。 表3阶段性小结 姓 名 性 别 男 足 龄 4岁 对象现状 当他看到小朋友打闹时，他会说：“打别人眼睛会红！打伤了要送去医院!”“打人要被警察叔叔抓走的。”小朋友跌到了，他会主动去扶起来，拍拍小朋友的肩膀，安慰他说：“不疼，不疼！”。会说简单的一两句话，追小朋友的行为减少了。 在活动中xx变得专注，学习进步明显，特别是画画。活动中会寻找老师的眼神，收到老师眼神的肯定后，他会露出甜甜的微笑。　　 他会试着与老师、小朋友商量，“老师，我也想搭积木。”“他玩好了就轮到我了，是吗？”“我和你一起玩小汽车好吗？”等等。?小朋友们越来越喜欢和他一起玩。? 已实行措施 1、教师适时给予鼓励，促进幼儿的正常交往 滑滑梯对于孩子来说吸引力非常大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后地往下滑。可是现在怎么不见了xx的身影，怎么没听到xx高声大叫的声音。原来xx根本不在队伍里，而是在一旁“攀岩架”上积极地往上攀。我站在他的下面，做好保护他的准备。他低头看见了我说：“老师，我能爬这么高。”继而又一格一格地往下踩。来到了地面，他拉着我的手说：“老师，今天玩滑滑梯的人很多，我就去玩攀登架哈