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【面试资料】教招面试说课四大误区 说课已成为考核教师教学基本功的有效方式，而很多考生在说课的时候很容易走入四 大误区，下面中公专家为你一一解析。 误区一：读说稿、背说稿。 说课不要拿事先写好的稿件来读，说课要“脱稿演说”但又不能死记硬背。在准备充 分，胸有成竹，说空之后，听众可能会提出种种问题，说者还要能即答辩。 误区二：搞错听课对象。 说课的对象是用人单位的主管、专业教师、工作单位的同行、领导或参加比赛的评委 等，要让听者知晓“怎样教 ? ”“为什么这样教 ?”而不要视听课对象为学生。 误区三：把说课等用于背教案 。 说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来，不吃透教材，说不好课，但说课不是 背教案、 说课比教案更能体现教师的教学个性。 说课除了说教学内容与方法， 重点在于讲清 “为什么这样教的理论依据”，使听者“知其然，还要知其所然”。 误区四：将说课变为讲课。 说课重视理性和思维，讲课重感性和实践，说课的重点放在实施教学过程，完成教学 任务， 反馈教学信息，提高教学效率方面，而讲课在于教和学的具体操作， 只能上课不会说 课的教师可能会成为一个很好的教书匠， 但能上好课又能说好课的教师， 有可能成为教育专 家。 说课的要求是考生在 10 分钟左右将一节课的教学设计教学过程及教学内容用简要准确 的语言表达出来呈现给听众，考生一定要注重这 10 分钟。通过中公专家解析，考生切勿走 入说课误区。