语文版：小学一年级上册语文第5课《江南》教案及教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版：小学一年级上册语文第5课《江南》教案及教学设计 【导语】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。以下是我整理的（语文版：小学一年级上册语文第5课《江南》教案及教学设计），希望帮助到您。 【教案】 　　教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 　　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 　　教学重点 　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 　　教学难点 　　初步具有阅读古诗的兴趣。 　　教具、学具 　　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 　　学具：生字卡片。 　　课时安排 　　1～2课时。 　　教学过程 　　一、利用CAI课件创设情境导入新课 　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 　　二、初读课文 　　1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 　　2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 　　3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。 　　4、教师范读、领读。 　　三、学习生字 　　1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片） 　　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 　　2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 　　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 　　3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。 　　4、指导写字：可、江、采、鱼。 　　（1）记住字形。 　　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 　　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 　　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花…… 　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴…… 　　（2）指导学生按笔顺提示描红。 　　（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 　　（4）指导学生在田字格中书写。 　　（5）生练习写生字后师点评。 　　四、精读课文 　　1、学习诗的一、二行。 　　（1）指名朗读诗的一、二行。 　　（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 　　（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 　　2、学习诗的后五行。 　　（1）指明朗读诗的后五行。 　　思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏） 　　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？ 　　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。” 　　课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 　　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 　　展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 　　教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 　　（3）指导有感情地朗读诗句。 　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？ 　　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 　　五、背诵课文 　　1、尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。） 　　2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记） 　　六、戴上头饰表