《多项式的乘法》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (1).docVIP

PAGE 多项式的乘法 〖教学目标〗 ◆1、经历探索多项式的乘法运算法则的过程，掌握多项式与多项式相乘的法则。 ◆2、会运用单项式与单项式，单项式与多项式，多项式与多项式相乘的法则，化简整式。 ◆3、会用多项式的乘法解决简单的实际问题。 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：多项式与多项式相乘的运算。 ◆教学难点：例2包含了多种运算，过程比较复杂是本节的难点。 〖教学过程〗 一、创设情境，引出课题 小明找来一张铅画纸包数学课本，已知课本长a厘米，宽b厘米，厚c厘米，小明想将课本封面与封底的每一边都包进去m厘米，问如果你是小明你会在铅画纸上裁下一块多大面积的长方形？ na n a m 右侧 矮柜 矮柜 b 1、合作探索学习：有一家厨房的平面布局如图1 （1）请用三种不同的方法表示厨房的总面积。 （2）这三种不同的方法表示的面积应当相等，你能用运算律解释吗？ （3）通过上面的讨论，你能总结出单项式与多项式相乘的运算规律吗？ （让学生以同桌合作的形式进行探索，然后表达交流） 答：(1)总面积：(a+n)(b+m)；a(b+m)+n(b+m)或b(a+n)+m(a+n)；ab+am+nb+nm (2)总面积相等，由此可得到(a+n)(b+m)=a(b+m)+n(b+m)……① =ab+am+nb+nm……② 第①步运用分配律把(b+m)看成一个数，第②步再运用分配律。 (3)由(a+n)(b+m)=ab+am+nb+nm师生共同总结得出多项式与多项式相乘的法则： （学生归纳，教师板书） 2、运用新知，计算例题 例1：计算 （1）(x+y)(a+2b) （2）(3x-1)(x+3) （3）(x-1)2 解：(1)(x+y)(a+2b)=x?a+x?(2b)+y?a+y?(2b)=ax+2bx+ay+2by (2)(3x-1)(x+3)=3x2+9x-x-3=3x2+8x-3 (3)(x-1)2=(x-1)(x-1)=x2-x-x+1=x2-2x+1 教师在示范过程中引导学生注意这三题都按多项式相乘的法则进行，运算过程中注意符号，防止漏乘，结果要合并同类项。 反馈练习：课内练习1 例2，先化简，再求值：(2a-3)(3a+1)-ba(a-4)，其中a= 解：(2a-3)(3a+1)-ba(a-4)=6a2+2a-9a-3-6a2+24a=17a-3 当a=时，原式=17a-3=17×()-3=-19-3=-22 注意的几点：(1)必须先化简，再求值，注意符号及解题格式。 (2)当代入的是一个负数时，添上括号。 (3)在运算过程中，把带分数化为假分数来计算。 反馈练习：1、计算当y=-2时，(3y+2)(y-4)-(y-2)(y-3)的值。 2、课内练习2、3。 三、分层训练，能力升级 1、填空 （1）(2x-1)(x-1)= （2）x(x2-1)-(x+1)(x2+1)= （3）若(x-a)(x+2)=x2-6x-16，则a= （4）方程y(y-1)-(y-2)(y+3)=2的解为 2、某地区有一块原长m米，宽a米的长方形林区增长了200米，加宽了15米，则现在这块地的面积为 平方米。 3、某人以一年期的定期储蓄把2000元钱存入银行，当年的年利率为x，第二年的年利率减少10%，则第二年到期时他的本利和为多少元？ 四、小结 让学生谈谈通过这节课的学习，有哪些收获与疑问？教师及时总结内容并解答疑惑。 五、布置作业 课本的分层作业题。 1.2定义与命题（1） 教学目标： 知识目标：了解定义的含义．了解命题的含义． 能力目标：了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式． ?情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点：命题的概念． ?难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难，是本节课的难点． 教学过程： 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示） 思考：为什么出现这种情况？学生讨论。 总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题（板书） 二、合作交流，探求新知 1．定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义． 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义． 2.完成做一做 请说出下列名词的定义： (1)无理数；(2)直角三角形；(3)角平分线；(4)频率；(5)压强． 3．命题概念的教学 1、练习：判断下列语句在表述形式上，哪些对事情