《逆命题和逆定理》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (1).docVIP

PAGE 逆命题和逆定理 教学目标 1、经历逆命题的概念的发生过程，了解一个命题都是由条件与结论两部分构成，每个命题都有它的逆命题， 命题有真假之分。 2、了解逆命题、逆定理的概念。 3、经过逆命题、逆定理的学习，让学生领略数学的严谨性。 教学重点 重点：会识别两个命题是不是互逆命题，会在简单情况下写出一个命题的逆命题，了解原命题成立，其逆命题不一定成立． 教学难点 难点：能判断一些命题的真假性，并能运用推理的思想方法证明一类较简单的真命题，同时知道假命题的证明方法是举反例说明． 设计亮点 教学过程 备 注 回顾旧知，引入新课 命题的概念：对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。我们还知道，命题 都有两部分，即条件和结论，它的一般形式是“如果…，那么…” 例1．命题：“两直线平行，同位角相等”条件是 ，结论是 。 命题：“同位角相等，两直线平行”条件是 ，结论是 。 以上两个命题有什么不同？请你说一说。 归纳：在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。 就例1来说，如果说“两直线平行，同位角相等①”为原命题，则“同位角相等，两直线平行②”为逆命题。我们说①②两个命题叫做互逆命题。 填表并思考 命题 条件 结论 命题真假 ⑴两直线平行，同位角相等 ⑵同位角相等，两直线平行 ⑶如果，那么 ⑷如果，那么 请学生分别说明上表的原命题，逆命题及真假。 问：每个命题都有它的逆命题，但每个真命题的逆命题是否一定为真命题？ 合作学习（P65，做一做） 1、说出下列命题的逆命题，并判定逆命题的真假； ①长方形有两条对称轴。 逆命题：有两条对称轴的图形是长方形——真命题。 ②有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 逆命题：平行四边形有一组对边平行并且相等——真命题。 ③磁悬浮列车是一种高速行驶时不接触地面的交通工具。 逆命题：高速行驶时，不接触地面的交通工具是磁悬浮列车——假命题。 归纳：像②那样，如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么就叫它是原定理的逆定理，这两个定理叫做互逆定理。（指出逆命题、互逆命题不一定是真命题，但逆定理、互逆定理，一定是真命题） 请学生判断：填表题①②③④哪些是逆定理？哪些是互逆定理？ 练习⑴P67课内练习2 巩固新知 例1、说出定理“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等的逆命题，并证明这个逆命题是真命题。 注意：①注意组织适当的语句叙述出逆命题，不能只是把原命题的条件和结论交换位置。 ②引导学生运用分类考虑的必要性。 例2．说出命题“两个三角形的面积相等，那么这两个三角形全等 ”的逆命题，判断这个命题的真假，并给出证明。 注意：①用反例法证明。 ②原命题正确，而它的逆命题不一定正确。 练习：⑴P67作业题4 四、小结：这节课我们学到了什么？ ①逆命题、逆定理的概念。 ②能写出一个命题的逆命题。 ③会简单证明真命题。 ④在证明假命题时会用举反例说明。 板书设计： 作业安排： 1、课本作业题 1 2 3 5 2、学习方法指导丛书 3、作业本 教学反思： 1.2定义与命题（1） 教学目标： 知识目标：了解定义的含义．了解命题的含义． 能力目标：了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式． ?情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点：命题的概念． ?难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难，是本节课的难点． 教学过程： 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示） 思考：为什么出现这种情况？学生讨论。 总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题（板书） 二、合作交流，探求新知 1．定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义． 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义． 2.完成做一做 请说出下列名词的定义： (1)无理数；(2)直角三角形；(3)角平分线；(4)频率；(5)压强． 3．命题概念的教学 1、练习：判断下列语句在表述形式上，哪些对事情作了判断？ 哪些没有对事情作出判断？ （1）对顶角相等； (2)画一个角等于已知角； (3)两直线平行，同位角相等； (4)，两条直线平行吗? (5)鸟是动物； (6)若，求的值； (7)若，则． （8）2008年奥运会在北京举行。 在此基础上归纳出命题的概念：一般地，