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以道明心 以艺养气
以德修身
以文化人
——西郊实验学校传统文化特色班课程规划方案
(初 稿)
一、教育定位:
传承中华文化 融汇西方理念 完善现代教育 造福沂蒙子弟
二、教育宗旨:
遵循国家教育方针
遵循经典传承规律
遵循人性发展规律
遵循现代教育规律
三、教育理念: 深度养心 高端树人
四、教育目标: 养正 养静 养厚 养和
五、教育愿景: 内正外和 心正气和 人正家和
六、教育原则: 古与今合 中与西合 动与静合
七、师资标准:
风正世和
家与校合
(一)基准:
人品过硬,身心健康,亲和稳重,学习力强。
(二)内质:
1. 注重修身养德:教师注重自身的德养修行,敦厚善良,恭和懂礼,谨守善
道,内求明达。
2. 崇尚传统文化: 教师真心认可传统文化, 崇尚学习传统文化, 发心践行传
统文化、立志弘扬传统文化。首先以文化己,然后正己化人。
3. 热爱教育事业: 教师有教育情怀, 真正热爱教育事业, 愿意致力于教育实
践和教育研究,有立身教育、献身教育的价值追求和笃定态度。
4. 真心喜欢孩子:教师真正喜欢孩子,乐于亲近孩子,懂得照顾孩子,擅长
引领孩子。
八、教育内容:
(一)四大常规课程:
1. 经教: 经典诵读课,读诵中华传统文化经典,培养博厚的学问根基。
2. 礼教: 品格养成课,传承古今优秀德行规范,修养良好的行为习惯。
3. 乐教: 德音雅乐课,熏陶中外经典音乐名曲,涵养优雅的品位情操。
4. 娱教: 益智娱教课,开展益智增趣游戏活动,保养纯净的稚趣童心。
(二)四大特色课程:
1. 习静: 沐乐安坐,养心调神,克浮去躁,培养定力。
2. 习书: 习练书法,欣赏书画,陶冶美感,涵养雅操。
3. 习武: 熏习武术,健体强身,开发右脑,开智启慧。
4. 习劳: 深入生活,体验劳作,培养习惯,锻炼意志。
九、教育规划:
◆四大常规课程
(一)经教课程规划
经教即儿童读经教育。在儿童养性的重要时期,让孩子背诵一些中华传统
的人文经典,孩子会终身难忘。读经不但能涵养儿童的性情,提高记忆力,增加 识字量, 奠定其内在气质和文学功底, 更有助于儿童人格的养成及人生智慧的获 得。 而且有助于孩子小学、 中学时写作能力和阅读能力的提高, 对其将来的知识
结构、文学素养都具有重要的意义。儿童的经典教育总括地说,只有两个重点,
即是:从教材说,自小就让他接触“最有价值的书” , “永恒之书”;从教法说, 就是要他多念、多反复,乃至于会背诵! “读书百遍,其义自见。 ”因儿童集中力 有限,所以以时间短、次数多为佳,分几个时段背诵。
经典诵读课,在语文课程中落实。
1、经典诵读次第:
(1)一、二年级: 《弟子规》 《百家姓》 《三字经》 《千字文》 《神童诗》
(2)三、四年级: 《孝经》 《笠翁对韵》 《龙文鞭影》 《诗经》 《千家诗》
(3)五、六年级: 《大学》 《中庸》 《论语》 《道德经》 《千家诗》
(4)备选: 《孟子》 《易经》 《黄帝内经》 《声律启蒙》等。
具体实施将针对进度现况和学生基础,适时微做调整。
2、识字课程规划:
每年识字 1000 个,每月 120 字,每周 30 字,每天 6 个字。
(1)环境:潜课程环境布置,手写并张贴书法,原汁呈现所识汉字。
(2)课程:每天 1 节识字课, 30 个字,通过游戏、活动等形式多次出现。
(3)复习:老师随身携带字卡,在课间、饭间或游戏中反复呈现,让孩子 在无意识中轻松复习所识汉字。
(4)家教:每周(或每日)发书法识字卡,供家长陪孩子一起复习。
3、阅读能力培养:
(1)学校环境熏陶及引导。
(2)家庭环境熏陶及引导。
(3)引导孩子阅读经典。
(4)引导孩子阅读绘本。
(5)引导孩子经常翻书。
(6)引导孩子逐页翻书。
(7)开展阅读展示活动。
(二)德教课程规划
蔡元培说: “教育者,养成人格之事业也” 。真正的教育是人品的塑造,是精 神的培养, 是人生格局的奠基; 真正有效的教育是直指人心的教育! 常规的家庭 教育和学校教育大多偏重于知识和技能的传授, 偏重于智力领域的培养, 缺乏文 化的熏陶与人格的培养和非智力因素的开发。 而教育是一个培养人的全面发展的 过程, 引导孩子学会做人是教育的核心。 传统文化教育的目标非常明确, 就
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